2009年注會(huì)沖刺階段如何復(fù)習(xí)原制度《審計(jì)》教材

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　　1 立體思維

　　首先要按照劉圣妮老師所要求的教材多翻一翻把教材前后聯(lián)系起來(lái)。如第10章 P222-(三)雙重目的。首先為什么進(jìn)行雙重目的測(cè)試?聯(lián)系P305尾段的思想以及P193-第4段的思想既要的是審計(jì)效率!其次與P222-(四)聯(lián)系了解實(shí)質(zhì)性程序?qū)�控制測(cè)試反作用力，控制測(cè)試對(duì)實(shí)質(zhì)性程序作用力。

　　這個(gè)“念頭”可以聯(lián)系教材P266、 P277 、P450—(二)銀行存款的雙重目的測(cè)試、P325-6-(1)。

　　再如 第9章 ，P193-(三)與P195—(四)之間與13-17業(yè)務(wù)循環(huán)有何種聯(lián)系?他們之間很明顯是環(huán)節(jié)—措施這一思路完全落實(shí)到P340-(二)中，也就是如范永亮老師講解的 環(huán)節(jié)-部門-措施-認(rèn)定這一主線。

　　2 教材的自我總結(jié)

　　如第9章P192程序-(十二) 每頁(yè)都可以簡(jiǎn)單概括一下。P193 一句話 即 CPA以由上至下的邏輯通過(guò)實(shí)施詢問、觀察、檢查獲取審計(jì)證據(jù)及記錄以了解交易流程。P194 一句話既CPA關(guān)注設(shè)計(jì)合理且得到執(zhí)行的控制，通過(guò)設(shè)計(jì)以及記錄一系列有關(guān)控制目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以確定可能發(fā)生錯(cuò)報(bào)的環(huán)節(jié)。P195-P197首先通過(guò)之前工作也就是整體層面的了解以及程序三的了解確定是否有必要了解控制(P195第二段)。其次控制分為檢查控制 、預(yù)防性控制，(預(yù)防性控制注意一下范永亮老師習(xí)題班出的選擇題，實(shí)際上也是順查逆查的原理)，二者之間是反向關(guān)系(P197-第三段)，但預(yù)防性控制的作用更凸顯，既做充分的準(zhǔn)備把危險(xiǎn)消滅于萌芽之中 、 亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚等等這類道理。

　　再次。P197-2 ，既一句話CPA實(shí)施從高到低詢問方式以了解預(yù)防性控制和檢查性控制。最后P198 某一準(zhǔn)錯(cuò)報(bào)環(huán)節(jié)，無(wú)論是一項(xiàng)控制活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)控制目標(biāo)還是多項(xiàng)控制活動(dòng)僅實(shí)現(xiàn)同一控制目標(biāo)CPA僅需重點(diǎn)了解一項(xiàng)能力高的控制活動(dòng)既可。P199 -(五)穿行測(cè)試是對(duì)程序1-4的驗(yàn)算，所以即使不打算信賴內(nèi)控仍需每年穿行測(cè)試以為驗(yàn)算程序1-3為實(shí)質(zhì)性程序做準(zhǔn)備。P199-(六)程序1-5之后形成對(duì)于內(nèi)控的“初步”結(jié)論。