四、考試趨勢(shì)與考試失誤分析

　　(一)近幾年考試趨勢(shì)分析

　　盡管從2012年開(kāi)始采用了計(jì)算機(jī)考試的方式，只是命題方式、題量等方面發(fā)生了變化，基本考試內(nèi)容和重點(diǎn)未出現(xiàn)較大的變化，近年的考題呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的趨勢(shì)：

　　1.注重實(shí)務(wù)操作和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)判斷能力

　　審計(jì)考試從原來(lái)強(qiáng)調(diào)審計(jì)理論已轉(zhuǎn)到注重實(shí)務(wù)操作，要求考生對(duì)理論和實(shí)務(wù)做到融會(huì)貫通，理論結(jié)合實(shí)務(wù)的考題也從原來(lái)的綜合題擴(kuò)展到了簡(jiǎn)答題甚至客觀題，而且所占比例也越來(lái)越大。特別是綜合題，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度較高，通過(guò)這類題的考核，可以了解考生在掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，是否還具有綜合分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用程序的能力。為了培養(yǎng)考生的分析、綜合、篩選、評(píng)價(jià)等職業(yè)判斷能力，考試往往會(huì)在綜合題中給予大量的信息資料，其中有的信息是不相關(guān)的，由于閱讀量較大，這就要求考生具備運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決一般問(wèn)題及處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，能夠從所掌握信息資料中識(shí)別相關(guān)信息，挖掘出有用的信息，從而得出審計(jì)結(jié)論。

　　2.體現(xiàn)準(zhǔn)則和法規(guī)的變化，關(guān)注考試方向和重點(diǎn)

　　審計(jì)準(zhǔn)則是注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的依據(jù)，它規(guī)范了注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)中應(yīng)做什么，應(yīng)該怎么做，這符合注重考查實(shí)務(wù)操作的要求。2010年“集團(tuán)審計(jì)”的準(zhǔn)則進(jìn)行了修訂，在2011年、2012年均有相關(guān)的簡(jiǎn)答題。本年實(shí)務(wù)中發(fā)生過(guò)的一些案例往往被改編為綜合題的一個(gè)事項(xiàng)進(jìn)行考核，我們可以從證券市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)ふ乙恍┲攸c(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的材料作為參考，預(yù)測(cè)命題的方向。另外，有些內(nèi)容是每年必考的，如體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念的綜合題，在2009、2010、2011年、2012年和2013年以綜合題的形式來(lái)重點(diǎn)考核;質(zhì)量控制、存貨監(jiān)盤、應(yīng)收賬款的函證等知識(shí)點(diǎn)基本成了每年必考內(nèi)容。

　　3.注重考生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度和綜合分析能力

　　審計(jì)考試在強(qiáng)調(diào)審計(jì)理論同時(shí)，也注重實(shí)務(wù)操作，要求考生對(duì)理論和實(shí)務(wù)做到融會(huì)貫通。在近3年容觀題中大量考查了理論性知識(shí)，大部分客觀題需要考生在充分理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)結(jié)合實(shí)務(wù)，進(jìn)行正確的判斷和選擇。注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)過(guò)程中，需要用到大量專業(yè)判斷，現(xiàn)在的《審計(jì)》考試也越來(lái)越注重考查考生是否具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)判斷能力，這種考查，主要放在主觀題中，例如：2011年、2012年和2013年的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估綜合題，就會(huì)將理論與實(shí)務(wù)結(jié)合，供、產(chǎn)、銷三大循環(huán)審計(jì)的綜合，甚至有些知識(shí)點(diǎn)是跨科目的，主要考核考生是否具備綜合分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用程序的能力;同時(shí)，培養(yǎng)考生的分析、綜合、篩選、評(píng)價(jià)等職業(yè)判斷能力。

　　(二)考試失誤分析

　　每年考試后，中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校都會(huì)召集部分命題、閱卷、教學(xué)等方面的專家和各地學(xué)員對(duì)考試情況等進(jìn)行分析，考生失誤主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1.考生對(duì)審計(jì)認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的答題技巧

　　很多考生缺乏對(duì)審計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，更談不上上升到理論高度，因此考生在做題時(shí)力不從心。審計(jì)客觀題的部分比較靈活，客觀題備選答案不是很直接，有些在書(shū)本上不能直接找到依據(jù)，需要運(yùn)用審計(jì)各方面知識(shí)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)判斷。在對(duì)試題的分析中，我們了解到有相當(dāng)一部分考生未掌握必要的答題技巧。如未審清題意就盲目答題，或答的不得要領(lǐng)，或在答題時(shí)不注意掌握時(shí)間，個(gè)別題目耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，很多考生因?yàn)榭荚嚰记蓻](méi)有把握好而發(fā)揮失常。2012年、2013年考試中，就有考生對(duì)考試界面不熟悉，題目閱讀、答題訓(xùn)練準(zhǔn)備不足，考試時(shí)間沒(méi)有掌握、輸入法的問(wèn)題等等，導(dǎo)致沒(méi)有正常發(fā)揮。2012年、2013年中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校提供了機(jī)考模擬系統(tǒng)，這也是國(guó)內(nèi)首家開(kāi)發(fā)的機(jī)考模擬系統(tǒng)，許許多多的考生通過(guò)該系統(tǒng)的練習(xí)受益匪淺。

　　2.考生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)分析的知識(shí)準(zhǔn)備不足，缺乏實(shí)戰(zhàn)能力

　　很多考生沒(méi)有接受風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)模擬試題的訓(xùn)I練，缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在考試時(shí)準(zhǔn)備明顯不足，這直接導(dǎo)致綜合題失分較多。

　　3.培訓(xùn)市場(chǎng)良莠不齊

　　由于我國(guó)審計(jì)教育起步較晚，審計(jì)教師資源嚴(yán)重匱乏，目前許多考前輔導(dǎo)班充斥培訓(xùn)市場(chǎng)，其所聘請(qǐng)的審計(jì)主講教師大多是由其他科目的老師兼任，某些教師在審計(jì)的理論和實(shí)務(wù)的理解方面還存在一定的問(wèn)題，再加上許多輔導(dǎo)班老師盲目猜題、押題，也使很多考生因此貽誤“戰(zhàn)機(jī)”。

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