軍轉(zhuǎn)干申論熱點之農(nóng)村淘寶，不能讓“村淘”套住教師

　　【標準表述】

　　汝州市當?shù)卣?ldquo;牽手”淘寶，將“農(nóng)村淘寶”落地，堪稱是“村淘”的典型代表。在這樣一個大的背景和社會良性需求下，出現(xiàn)個別基層學校“強迫”教師在“村淘”上購物的行為，不僅損害教育公信、損害教育權(quán)益，對于“淘寶”和“阿里巴巴們”也是一種侵害，如果將“強迫”延伸到市場交易環(huán)節(jié)，哪里還有公平和誠信可言?因此，當?shù)卣难杆倩貞⒅赋鍪录l(fā)生的原因，是客觀的，也是值得肯定的。

　　然而，問題的真正原因并不僅僅是學校工作人員對政策理解存在偏差的原因。

　　一方面，基層學校教育投入不足。個別農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，在“完成任務”后可能獲得的收益或會變成“強迫”購物的動力，究其原因與基層教育投資投入長期欠缺有關(guān)。我國近年來教育投入不斷增加，但仍存在教育發(fā)展和投入不均衡問題，城市高于鄉(xiāng)村，一些基層鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施薄弱、教職園工待遇低等現(xiàn)象長期存在。這些存在于地方政府和基層政府層面的“不足”，會導致一些基層鄉(xiāng)村學校管理者產(chǎn)生逐利思維。

　　另一方面，“村淘”這一新生事物，在壯大和發(fā)展過程中仍相對缺乏一整套完善的、到位的監(jiān)管體系。譬如說，為了迅速發(fā)展市場，提供的激勵機制比較多，但“懲戒機制”相對少;“獎勵的多”、“懲罰的少”;對于基層“站”、“點”和“村淘”末端人員，“提要求”的多，培訓培養(yǎng)卻查對不足等。這無形中造成了“村淘”經(jīng)營和銷售上的“盲點”，最終可能在某一個具體地方和某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)“問題”。

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