查看匯總:2014年河北選調(diào)生考試面試真題及答案解析匯總
【題目】新聞聯(lián)播做了關(guān)于家風(fēng)的調(diào)查,談?wù)勀銓?duì)家風(fēng)的看法。
【題目類別】綜合分析之現(xiàn)象
【參考解析】
老舍曾在《我的母親》一文中寫到:“從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷了起碼有幾十位老師,但是,我真正的老師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育!笨梢,好的家風(fēng),是父母留給孩子的巨大財(cái)富,是比金錢、物質(zhì)和知識(shí)更為重要的東西,是一個(gè)家庭長(zhǎng)期積淀下來(lái)的人文底蘊(yùn)。因此,世風(fēng)日下的現(xiàn)在,重提家風(fēng)非常有必要。家風(fēng)無(wú)關(guān)財(cái)富,無(wú)關(guān)知識(shí),重要的是家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)。一個(gè)人要成長(zhǎng),先要修身。
中國(guó)自古以來(lái)就注重家風(fēng)的培養(yǎng),十分強(qiáng)調(diào)制定和傳承家規(guī)、家訓(xùn)等倫理道德方面的勸喻和規(guī)范,例如清代中期名臣曾國(guó)藩就以治家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w著稱。從某種意義上說(shuō),家風(fēng)就是我們傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)!拔鹨詯盒《鵀橹、勿以善小而不為”、“己所不欲,勿施于人”、“樂(lè)善好施”等等早已體現(xiàn)古人對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的闡釋。
作為華夏兒女種族的延續(xù),今天我們繼續(xù)的不僅僅是血緣的傳承,更重要的是弘揚(yáng)古人們流傳下來(lái)的修身齊家平天下的精神財(cái)富。關(guān)于我自身來(lái)說(shuō),我們家的家風(fēng)最重要的三點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)肯干以及孝敬老人。在父母的言傳身教下,我才得以不斷成長(zhǎng)為一個(gè)永遠(yuǎn)比過(guò)去更好的我,成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任心,有擔(dān)當(dāng)?shù)暮们嗄。同樣,我也相信,在以后的工作崗位上,無(wú)論身處何地,無(wú)論居于何種崗位,我也都能將自己良好的家風(fēng)繼續(xù)貫徹下去,并且影響更多的人,為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份微薄之力。
家風(fēng)正、則民風(fēng)正;民風(fēng)正、則國(guó)風(fēng)正;國(guó)風(fēng)正,則天下太平,民族昌盛。對(duì)老百姓來(lái)說(shuō),中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)就是要揚(yáng)家風(fēng)、接地氣,樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)扶跌倒老人時(shí)的舉棋不定變得當(dāng)仁不讓,當(dāng)孝敬長(zhǎng)輩時(shí)的猶豫不決變得天經(jīng)地義,當(dāng)奉獻(xiàn)國(guó)家時(shí)的優(yōu)柔寡斷變得義不容辭之時(shí),“家文化”的傳承才真正融入到血液之中,一代一代經(jīng)久不息。
【題目】一個(gè)叫青青的小女孩得了自閉癥,班中的家長(zhǎng)以影響自己孩子學(xué)習(xí)為由聯(lián)名要求學(xué)校讓青青換班,最后學(xué)校沒有給青青換班,你怎么看?
【題目類別】綜合分析之現(xiàn)象
【參考解析】
題目中的女孩青青由于得了自閉癥而受到其他學(xué)生和家長(zhǎng)的排斥。家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子受影響而要求青青轉(zhuǎn)班,雖然是出于為自己的孩子著想考慮,卻忽視了青青的感受,因此這種做法是不可取的。而學(xué)校并沒有一味聽任家長(zhǎng)意愿,讓青青留在原來(lái)班集體,體現(xiàn)了學(xué)校堅(jiān)持為學(xué)生負(fù)責(zé)到底,保障每個(gè)孩子都公平受教育的負(fù)責(zé)態(tài)度,這一點(diǎn)是值得我們肯定的。
首先,如果家長(zhǎng)其他家長(zhǎng)一味要求青青轉(zhuǎn)班,而不考慮青青個(gè)人意愿。第一,對(duì)于本身患有自閉癥的青青來(lái)說(shuō)無(wú)異于雪上加霜。這樣,其實(shí)相當(dāng)于將青青拒之于通往正常人世界的大門之外,從此青青可能只能活在自己封閉的世界中。第二,無(wú)論青青也好還是其他同學(xué)也好,正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)心智的年齡。因此家長(zhǎng)們做的很多事情都會(huì)影響孩子性格的形成。家長(zhǎng)這樣做只是以為考慮自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),卻對(duì)班上遇到困難的同學(xué)采取這種極端的措施,其實(shí)更不利于自己孩子培養(yǎng)一個(gè)正確的價(jià)值觀,尤其是助人為樂(lè)精神的培養(yǎng)。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該言傳身教,告訴自己的孩子但身邊的同學(xué)有困難需要幫助的時(shí)候,我們應(yīng)該盡自己的一份微薄之力來(lái)伸以援手而不是將其拒之門外;此外,如果真的希望孩子學(xué)習(xí)好,他人的影響其實(shí)并不算是主要因素,家長(zhǎng)應(yīng)該做好引導(dǎo)與監(jiān)督作用。
其次,學(xué)校在面臨眾多家長(zhǎng)聯(lián)名要求將青青轉(zhuǎn)班的無(wú)理要求時(shí),頂住壓力,另青青得以繼續(xù)求學(xué)。這樣做一是有利于緩解青青的癥狀,使她或多或少融入到班集體當(dāng)中,并且繼續(xù)接受她本該享受的教育。第二,學(xué)校這樣,同樣也是在告訴青青的同學(xué),但我們的同學(xué)遇到困難,需要幫助的時(shí)候了,我們不應(yīng)該采取遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望,甚至拒之于千里之外的態(tài)度,而是要及時(shí)地伸以援手。但在這里學(xué)校需要做好引導(dǎo)工作,能另這些孩子真正的關(guān)心青青,幫助她。因此,學(xué)校這樣做及保障了青青能夠繼續(xù)接受教育,也從另一個(gè)方面教育了其他學(xué)生。
最后,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,在我們的學(xué)校中,還有很多像青青一樣的少年兒童。青青的學(xué)校在面對(duì)這樣需要特殊照顧的學(xué)生的時(shí)候做到了一視同仁,堅(jiān)守住了教育公平的原則。而具體到現(xiàn)實(shí)中的每一個(gè)學(xué)校,每一個(gè)個(gè)體,能不能?少年兒童是我們祖國(guó)的明天,是我們的21世紀(jì)的希望,在這里我們呼吁讓每個(gè)孩子都受到公平的教育和對(duì)待。讓我們共同努力使他們成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人才,為實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)一批又一批的人才。