很多同學(xué)無(wú)論是在初次參加公職考試(國(guó)考、省考、事業(yè)單位...)還是多次參加公考都會(huì)因?yàn)槠渲凶魑膶?xiě)作部分比較頭痛，稍微有些寫(xiě)作常識(shí)的同學(xué)知道。寫(xiě)作主要的測(cè)評(píng)要素上主要有七個(gè)方面：立意、卷面、結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、內(nèi)容、語(yǔ)言和標(biāo)題。其實(shí)，寫(xiě)作最關(guān)鍵在于“謀篇布局”，因此，今天就講其中關(guān)于如何進(jìn)行“結(jié)構(gòu)”部分的合理安排進(jìn)行分享，以便大家能在具體寫(xiě)作的時(shí)候，能夠得到最大幅度的提升，讓自己的文章更加受到考官的青睞。
【案例】
案例一：
“先污染、后治理”其實(shí)有它的必然性。經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的矛盾不是我國(guó)獨(dú)有的問(wèn)題，而是一個(gè)世界性的課題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期，往往科技含量比較低，高污染的制造業(yè)總是會(huì)先發(fā)展起來(lái)，而綠色經(jīng)濟(jì)對(duì)于科技發(fā)展程度和人們的環(huán)保觀念都有較高的要求，后發(fā)國(guó)家不可能一步到位直接實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的飛躍。而對(duì)于落后地區(qū)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比對(duì)青山綠水的需要更加迫切，人們總是先追求“有”，再追求“好”。經(jīng)濟(jì)和環(huán)境實(shí)在很難兼得，犧牲環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很多時(shí)候是明知不可為而為之。但是歷史總是向前發(fā)展的，高污染換來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注定不可持續(xù)。產(chǎn)業(yè)升級(jí)也是歷史的必然。習(xí)近平在納扎爾巴耶夫大學(xué)回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。”我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)在的水平，環(huán)境污染也到了不得不重視的程度，建設(shè)美麗中國(guó)的需求愈加迫切，而條件也越發(fā)成熟。
案例二：
任何一個(gè)國(guó)家和民族，都有其固有的根本，這個(gè)根本，就是其文化。中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，由此形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它們是我國(guó)珍貴的文化寶藏，足以使中國(guó)人、海外華人引以為傲——諸子百家、琴棋書(shū)畫(huà)、傳統(tǒng)文學(xué)、民俗節(jié)日、古典建筑、中華武術(shù)、衣冠服飾等等，組成了內(nèi)涵豐富的中華傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是我們生活中息息相關(guān)的，融入我們生活的，我們享受的東西，在我們不經(jīng)意間便能體會(huì)到歷史賦予它們的生命力。
案例三：
學(xué)禮方能守紀(jì)律講規(guī)矩，喚醒公民意識(shí)自覺(jué)。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，中國(guó)古代社會(huì)的文化教育非常重視培養(yǎng)公民個(gè)人對(duì)國(guó)家責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。正如王夫之所說(shuō)的“天下者，非一姓之私也”，就在教導(dǎo)人們要有“主人翁”意識(shí)，具備以身許國(guó)的思想。眾所周知，千百年來(lái)，中國(guó)每逢危急存亡，總有仁人志士挺身而出，這正是由于他們通過(guò)文化修養(yǎng)教育，樹(shù)立了良好的家國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)。如今，我國(guó)百年復(fù)興大業(yè)開(kāi)啟，需要社會(huì)大眾群策群力，只有加強(qiáng)文化修養(yǎng)教育，喚醒公民意識(shí)，才能主動(dòng)承擔(dān)使命。
【解讀】
以往各位同學(xué)看到的申論范文，很常見(jiàn)的一篇五段三分(五個(gè)段落，三個(gè)分論點(diǎn))便是案例三這樣的分論點(diǎn)論證。每一個(gè)分論點(diǎn)都是大概的模式，即：分論點(diǎn)+問(wèn)題+原因+影響+對(duì)策。但若三個(gè)分論點(diǎn)都以這樣的形式書(shū)寫(xiě)，那很多同學(xué)寫(xiě)出的作文在閱卷者那便是“千篇一律”沒(méi)有新意。在同等的內(nèi)容下難以獲得高分。因此，各位同學(xué)可以參考案例一與案例二，再糅合案例三，整體上分論點(diǎn)論證有以下幾種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
一、分論點(diǎn)一(談積極意義)+分論點(diǎn)二(談問(wèn)題及原因)+分論點(diǎn)三(純粹談措施)
二、分論點(diǎn)一(談問(wèn)題)+分論點(diǎn)二(談原因及影響)+分論點(diǎn)三(部分分析+措施)
三、分論點(diǎn)一(談問(wèn)題)+分論點(diǎn)二(談問(wèn)題)+分論點(diǎn)三(談?dòng)绊?+結(jié)尾(略談對(duì)策)
四、開(kāi)頭(成績(jī)+問(wèn)題+總論點(diǎn))+分論點(diǎn)一(原因一)+分論點(diǎn)二(原因二)+分論點(diǎn)三(原因三)+結(jié)尾(總結(jié)+對(duì)策)
各位同學(xué)可以將以上的結(jié)構(gòu)在實(shí)際寫(xiě)作中多加運(yùn)用，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)在實(shí)際考試中，結(jié)合自己對(duì)考試主題的把握，再挑選出靈活的結(jié)構(gòu)，從而使得自己的文章更加受到閱卷者青睞，提升自己的申論考試成績(jī)。
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