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2015下半年重慶公務(wù)員考試申論熱詞:現(xiàn)代學(xué)徒制

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  近日來,教育部正式啟動現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作一事,引起了社會的廣泛關(guān)注。對于正在面臨“制造業(yè)升級”的中國而言,這可能是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要步驟之一,F(xiàn)代學(xué)徒制雖然在德國等制造業(yè)強(qiáng)國得到了普遍的推廣,也積累了許多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),但對于中國的現(xiàn)實(shí)而言,要想真正開展現(xiàn)代學(xué)徒制,使之適應(yīng)制造業(yè)升級的需求,有一些問題應(yīng)該予以重視。

  其一,實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制中的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)問題。現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)的是“做中學(xué)”,這意味著相比于留在校園之中學(xué)習(xí),技能不夠熟練、安全意識不高的學(xué)徒,有遭遇工傷等職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的可能性。如何應(yīng)對這種風(fēng)險(xiǎn),需要企、教、保險(xiǎn)以及政府有關(guān)管理部門進(jìn)行細(xì)致的制度設(shè)計(jì)。

  其二,學(xué)徒的勞工權(quán)利保護(hù)問題。考慮到在近幾年屢屢發(fā)生的,部分學(xué)校與企業(yè)勾結(jié),以實(shí)習(xí)為名強(qiáng)迫學(xué)生低價打工的事件,如果不對學(xué)徒的勞工權(quán)利進(jìn)行充分的保護(hù),那么,就有可能出現(xiàn)“血汗學(xué)徒工廠”。學(xué)徒雖然是在“做中學(xué)”,但同時也在“學(xué)中做”。與可以用腳投票的勞動者不同,學(xué)生由于學(xué)校的行政管理,往往處于更加不利的地位,其議價能力、自我保護(hù)能力都相對薄弱,因此也必須得到制度上更嚴(yán)格的保護(hù)。

  其三,學(xué)徒的用工管理問題。“學(xué)徒”不同于一般意義上的工人,更不同于普通的“合同工”、“農(nóng)民工”,如何對其進(jìn)行有效的管理,將是學(xué)徒制成敗的關(guān)鍵。如果管理不當(dāng),很可能會侵害學(xué)生權(quán)益;而如果管理成本過高,則又可能會讓企業(yè)對“學(xué)中做”不情不愿。尤為值得注意的是,由于學(xué)生以宿舍、班級為單位的組織性,以及相對于企業(yè)內(nèi)部員工的外部性,管理中的個人沖突極容易發(fā)展為群體沖突,有關(guān)部門在推廣學(xué)徒制的過程中,應(yīng)該制定相應(yīng)的危機(jī)預(yù)案。

  其四,學(xué)徒制的師生關(guān)系建構(gòu)問題。學(xué)徒制成敗的關(guān)鍵之一,在于師傅與學(xué)生之間的個性化的教育過程。在這個過程當(dāng)中,學(xué)生習(xí)得了課堂教育中難以獲得的不可言傳的、具體的知識。很多時候,師傅對于學(xué)生已經(jīng)不再僅僅是技能的傳授者,更是職業(yè)精神、價值觀、人生觀上的引路人。在德國這樣的保存了大量的傳統(tǒng)觀念、嚴(yán)謹(jǐn)與服從的精神的社會,學(xué)徒制可以在師生嚴(yán)守本分中得到良好的實(shí)踐,但在父權(quán)制快速消解的中國,“師生之間的本分在哪里”卻可能是個大問題。值得注意的是,在我國,職業(yè)技術(shù)學(xué)院的孩子通常是被應(yīng)試教育分流出來的群體,他們很可能并不是那么恭順、老實(shí)的孩子。在很長的時間內(nèi),我們很難改變這個事實(shí),這意味著中國學(xué)徒制的師生關(guān)系中,可能會出現(xiàn)更多的叛逆與沖突。

  其五,學(xué)徒的來源問題。今天,中國職業(yè)教育最大的問題其實(shí)是人才來源問題。因?yàn)槟壳,大多?shù)上職校的學(xué)生,在應(yīng)試教育下成績都不太理想,這帶來了社會對于職業(yè)教育的輕視,家長們也更希望所謂“好孩子”、“聰明孩子”讀大學(xué)。如果扭轉(zhuǎn)不了這種輕視,學(xué)徒制就很難真正收到好苗子。在目前的情況下,為了提高生源質(zhì)量,或者說更多地培養(yǎng)出守紀(jì)、勤奮的熟練工人,學(xué)徒制在招生時可以有意識地向農(nóng)村尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)傾斜,貧寒子弟可能會更加珍惜能夠改變自己命運(yùn)的一技之長。

  坦率而言,現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是教學(xué)過程當(dāng)中近距離、高強(qiáng)度的權(quán)威與服從,可不幸的是,教學(xué)關(guān)系中權(quán)威關(guān)系的瓦解,已經(jīng)是今天中國教育面臨的突出問題。就此而言,現(xiàn)代學(xué)徒制可能一開始就要在基礎(chǔ)缺失的情況下去推行,但即便如此,我們也仍然要勉力而為,因?yàn)槊磕曛圃斐鰹閿?shù)不少高不成低不就的大學(xué)生的高等教育,已經(jīng)到了不改革不行的地步。

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