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2016年，全面建成小康社會(huì)進(jìn)入決勝階段。讓6000多萬農(nóng)村貧困人口走出貧困，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)�！笆陿淠�，百年樹人”，“教育扶貧”能讓貧困地區(qū)的孩子掌握知識(shí)、改變命運(yùn)、造福家庭，是最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧。
深度解析
[原因分析]
習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，沒有貧困地區(qū)的小康，沒有貧困人口的脫貧，就沒有全面建成小康社會(huì)。到2020年全面建成小康社會(huì)，最突出的短板在貧困地區(qū)，而教育發(fā)展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。由于沒有文化，沒有技術(shù)，勞動(dòng)者普遍存在著“打工沒技術(shù)，創(chuàng)業(yè)沒思路，務(wù)農(nóng)沒出路”的狀況。要補(bǔ)上貧困地區(qū)的短板，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，掌握一技之長，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。
治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國整個(gè)扶貧開發(fā)的一個(gè)重要方面，是扶貧助困的治本之策。過去我們常說，“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，教育成就未來”，鼓勵(lì)更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市，事實(shí)上這種導(dǎo)向是成功的。從某種意義上說，貧困人口的減少就是扶貧工作最顯著的成效。因此，傳統(tǒng)意義上認(rèn)為“教育好一個(gè)貧困孩子，可以徹底挖掉一個(gè)家庭的窮根”是非常有道理的。因?yàn)榫拓毨絽^(qū)而言，教育扶貧工程是一項(xiàng)能從根本上解決深山區(qū)貧困群眾脫貧的戰(zhàn)略性工程，也是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的重大民生工程。
通過教育扶貧，不僅要為廣大貧困地區(qū)提供物質(zhì)上的幫助，還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識(shí)和渴望，或許更能讓他們憧憬未來人生的幸福與向往以后道路的美好。讓他們多了解外面的世界和知識(shí)的美好，就能給他們延續(xù)一個(gè)夢想和播種下一粒希望的種子。這粒種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果的過程，就是我們?cè)谥饾u消滅貧困的過程。盡管這樣的過程會(huì)很漫長，而且艱辛，但是因?yàn)橛辛讼Ｍ�，我們才�?huì)有和貧困不斷對(duì)抗的動(dòng)力和支撐。這，就是教育扶貧的治本功能。
[對(duì)策措施]
對(duì)此，考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)專家認(rèn)為：扶貧先扶智，教育是最根本的扶貧。
一方面，教育經(jīng)費(fèi)、教育資源要精準(zhǔn)地向貧困地區(qū)和人群配置，尤其是要吸引優(yōu)秀教師到貧困地區(qū)工作。
另一方面，要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步合理配置教育資源。要建立全國統(tǒng)一的教育資源平臺(tái)，把最好的教育資源免費(fèi)向公眾開放，把最好的教案、最好的試卷、最好的練習(xí)題、優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)視頻，免費(fèi)提供給西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，讓所有師生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得最好的教育資源。
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