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針對(duì)留守兒童手機(jī)使用狀況，揚(yáng)州大學(xué)志愿者團(tuán)隊(duì)奔赴貴州、安徽、江蘇北部等地展開調(diào)研，走訪了近400戶農(nóng)村家庭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)已經(jīng)成為鄉(xiāng)村少年的“流行病”，“手機(jī)帶娃”在山區(qū)，尤其是留守兒童家庭中愈發(fā)普遍，甚至有些孩子“吃飯、走路、上廁所，甚至睡覺(jué)，手里也緊握著手機(jī)”。
公考角度解讀[表明觀點(diǎn)]
當(dāng)前，“手機(jī)帶娃”已成留守兒童新痛點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果表明，鄉(xiāng)村地區(qū)兒童的上網(wǎng)時(shí)間已高于城市兒童……留守兒童對(duì)手機(jī)的高度依賴，及其所引發(fā)的一系列負(fù)面后果，遠(yuǎn)超人們的想象。而要解決“手機(jī)帶娃”問(wèn)題，我們其實(shí)最需要回答的，是如何破解留守兒童困境這一根本性問(wèn)題。
[綜合分析]
一方面，是因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童缺少替代性的“消遣手段”和“生活方式”，更缺少父母在身邊進(jìn)行及時(shí)的矯正與引導(dǎo)，難以幫助他們形成正確的價(jià)值觀念。另一方面，少年兒童心理遠(yuǎn)未成熟，對(duì)新生事物充滿好奇，而手機(jī)中所構(gòu)建的虛擬世界對(duì)他們極具誘惑。刷視頻、打游戲、網(wǎng)聊等，不僅滿足了他們的種種獵奇心理，甚至成為了他們親情缺失下的一種“安慰”。
留守兒童通過(guò)手機(jī)所建構(gòu)的虛擬世界，他們逃避著現(xiàn)實(shí)的焦慮，也不可避免地造成了接觸不良信息、注意力不集中、影響性格發(fā)育、感官退化等不良的后果，這無(wú)疑會(huì)對(duì)其性格塑造產(chǎn)生負(fù)面影響。“手機(jī)帶娃”雖是無(wú)可奈何，但若自此就放任自流，那必然會(huì)讓全社會(huì)都付出無(wú)法承受的沉重代價(jià)。
[參考對(duì)策]
要避免“手機(jī)帶娃”現(xiàn)象：
一是父母應(yīng)該加大對(duì)孩子的監(jiān)管力度，告訴孩子過(guò)度使用手機(jī)的危害，引導(dǎo)他們適時(shí)適度使用手機(jī)，多與孩子溝通交流，不讓手機(jī)成為孩子唯一的陪伴。尤其要注意的是，父母在與孩子有限的團(tuán)聚時(shí)間里，應(yīng)加強(qiáng)親子互動(dòng)，以身作則，而不是自己也癡迷手機(jī)，給孩子帶來(lái)不良影響。
二是政府相關(guān)部門應(yīng)該盡快出臺(tái)辦法措施，從技術(shù)層面對(duì)少年兒童上網(wǎng)作出明確限制。比如，強(qiáng)制要求網(wǎng)絡(luò)游戲公司、網(wǎng)絡(luò)視頻公司等對(duì)注冊(cè)用戶進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證;設(shè)立每日最長(zhǎng)娛樂(lè)時(shí)間，超時(shí)后自動(dòng)下線;禁止或者限制未成年人進(jìn)行線上消費(fèi)，等等。
三是學(xué)�？蛇m當(dāng)開展豐富的課外活動(dòng)，減少留守兒童在手機(jī)上耗費(fèi)的時(shí)間。同時(shí)，定期安排學(xué)校老師前往留守兒童家中開展心理輔導(dǎo)，并適當(dāng)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)長(zhǎng)輩普及新技術(shù)，進(jìn)一步形成監(jiān)管合力，幫助留守兒童從手機(jī)中解放出來(lái)。
四是重建鄉(xiāng)土世界的文化生活和重教傳統(tǒng)，創(chuàng)造更多本地就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)避免親子分離，或者采取更為積極的公共干預(yù)來(lái)給孩子們以正確示范。
原標(biāo)題：莫讓手機(jī)陪伴留守兒童 來(lái)源：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)海外版 作者：欒雨石
原標(biāo)題：“手機(jī)帶娃”：留守兒童將被帶往何方 來(lái)源：光明網(wǎng)- 作者：然玉
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