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公務(wù)員申論熱點:人才培養(yǎng) 要嚴把出口關(guān)

來源:中公 2021-10-20 14:25:40 要考試,上考試吧! 公務(wù)員萬題庫
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  熱點背景

  為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,我國近年來出臺了系列文件嚴把高等教育人才培養(yǎng)的出口關(guān)。比如早前有針對博士和碩士論文的《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》。

  為了進一步嚴把本科教學(xué)質(zhì)量,近期陸續(xù)出臺了針對本科論文的《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》、《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)》等。這些文件的出臺,標著這我國建立了涵蓋本碩博的較為完整的中國特色的學(xué)位論文抽檢體系,對全鏈條嚴把學(xué)位授予關(guān)、提升高等教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

  公務(wù)員考試角度解讀

  [提出觀點]

  綜合國力競爭說到底是人才競爭,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是題中應(yīng)有之義。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程開啟之際,我們比以往任何時候都更需要高質(zhì)量人才,提升教育質(zhì)量迫在眉睫。

  [原因分析]

  部分高校依然存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象,人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位落實尚不充分。一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)動力不足、潛能挖掘不夠等問題,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、論文質(zhì)量不高、答辯和考核過程不夠嚴謹?shù)葐栴}也仍存在。

  對于廣大學(xué)生來說,抽檢畢業(yè)論文既是監(jiān)督檢驗,也是成長鍛煉。本科畢業(yè)論文(設(shè)計)能夠集中反映學(xué)生本科四年專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力,學(xué)生只有嚴格按照人才培養(yǎng)方案要求,認真學(xué)好每一門課、做好每一項實踐,才能打牢完成本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的基礎(chǔ)。無論是在本科畢業(yè)后走向社會、投身工作崗位,還是繼續(xù)深造、進行研究生階段的學(xué)習(xí),端正學(xué)術(shù)態(tài)度、強化學(xué)術(shù)誠信、規(guī)范科研訓(xùn)練、培養(yǎng)科研素養(yǎng)、打好扎實的學(xué)術(shù)和文字基礎(chǔ),都至關(guān)重要。

  對于高校來說,抽檢畢業(yè)論文,也是倒逼廣大高校加強學(xué)生學(xué)業(yè)管理、提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升教育管理能力與治理水平的重要契機。以抽檢監(jiān)督促教、促學(xué)、促改、促管,對于高校教師潛心教學(xué)、強化指導(dǎo)責任,對于高校加強培養(yǎng)過程管理、創(chuàng)造誠信健康的高質(zhì)量校園文化,都將起到重要作用。

  [對策分析]

  一是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。堅持學(xué)生中心,將嚴格管理與精心愛護相結(jié)合,通過科學(xué)合理設(shè)置學(xué)分總量和課程數(shù)量,提高學(xué)生自主支配學(xué)習(xí)的時間比例,引導(dǎo)學(xué)生多讀書、深思考、善提問、勤實踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣。

  二是著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強課程體系整體設(shè)計,提高課程建設(shè)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度;通過改進實習(xí)運行機制,優(yōu)化實習(xí)過程管理,建設(shè)共享型實習(xí)基地,提升實習(xí)效果;通過深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識;通過加大科研項目和科研基地向?qū)W生開放力度,統(tǒng)籌規(guī)范科技競賽管理,強化科研育人;通過完善教材建設(shè)體制機制,支持和鼓勵高水平專家學(xué)者編寫優(yōu)秀教材,充分發(fā)揮教材育人功能。

  三是嚴把考試和畢業(yè)關(guān)。各級高校要充分理解文件精神,狠抓落實,按照相關(guān)要求在平時考試和畢業(yè)論文中從嚴,從點滴抓起。同時,嚴肅處理各類畢業(yè)設(shè)計(論文)學(xué)術(shù)中的不端行為,嚴格畢業(yè)要求,嚴把學(xué)位授予關(guān),健全人才培養(yǎng)質(zhì)量過程監(jiān)管制度。

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