2014政法干警行測意圖判斷：如何辨出最優(yōu)答案

　　考生們在解意圖判斷題時，都了解題目的正確選項特征應該是作者的言外之意，但是當一道題里出現了多個言外之意時，應如何辨別出一個最優(yōu)答案呢?接下跟大家講解一下意圖判斷題中一類典型考題——當一道題的選項中存在多個言外之意的情況，應如何挑選出一個最優(yōu)的答案。

　　演示例題如下：

　　例1：我們從小學、中學到大學，再到研究生，就一直在“指點江山，激揚文字”，發(fā)出時代的最強音。個人完全成了時代的傳聲筒，導致了心靈的空洞化。言為心聲，當然我們也就不指望貧乏的心靈會孕育出充滿靈秀與個性的文字了。這種思想的空洞化、表達的模式化，不能不說跟我們的教育有關。我們一直在接受一種英雄主義的教育，理想、崇高、獻身、奮斗……成為時時掛在人們口頭上的慣用語。不管你內心是怎么想的，反正在各種場合，總要說或者寫一些冠冕堂皇的大話。久而久之，從言不由衷到言由心生，即使需要你說一點屬于自己的話語，都已經無話可說或者想說而不知道怎么表達了。

　　這段文字意在說明(　　)。

　　A.英雄主義教育抹殺個性

　　B.學生問題不容忽視

　　C.教育改革迫在眉睫

　　D.模式化教育亟需改變

　　解析：文段字面闡述的現象為：由于教育方式導致了，個人心靈的空洞化，心靈的貧乏進而得出結論——這種思想的空洞化、表達的模式化，不能不說跟我們的教育有關。由此可知作者論述的目的在于“呼吁改變過去模式化的教育方式”。A項易排除，是對字面意思的描述，屬言內之意。B、C、D三項均為言外之意，根據字面意思，主要導致學生們這種現狀的根本原因在于教育的統(tǒng)一化，模式化，因此D項最契重文章主體，作者的核心意思也就是呼吁這種教育方式的改革。故選D。

　　擴展：B、C兩項雖也為言外之意，但是討論的主體分別為學生問題與教育這兩個概念，概念范圍過大，沒有與原文討論的主要話題保持緊密的聯系，不夠貼切，故排除。

　　例2：法國著名寓言作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把一個行路人的大衣吹掉，北風呼呼猛刮，行路人緊緊裹住大衣，北風無奈于他。南風徐徐吹動，溫暖和煦，行路人解開衣扣，脫衣而行，南風獲勝。

　　這個寓言意在告訴人們：

　　A.具體問題具體分析

　　B. 方法得當柔可克剛

　　C.實踐是檢驗真理的唯一標準

　　D. 工欲善其事，必先利其器

　　解析：此題觀察選項的特征，均為言外之意，此時思路的重點仍然需放在比較哪一個言外之意與原文最關聯、最緊密，文段的意思是，針對相同的一件事，南風與北風采取的不同的方法，雖然南風用力小，但最后卻戰(zhàn)勝了北風，也就是說，如果采取的方法用得當，仍然可以取得滿意的結果。故答案為B。

　　擴展：A、C、D三項也均為言外之意，但是與文段敘述的意思沒有聯系，C項說實踐是檢驗真理的唯一標準，但是根據原文，南風與北風都實踐了，所以比較不出結論，D項的利其器更無從體現，A項具有一定的干擾性，強調具體問題，意思是做事情應根據不同的問題，采取不同的方法，但文中只有一個問題，就是想讓行人把外衣脫掉，故不存在具體問題，應排除。

　　例3、法國的喬利•貝朗13歲時干小雜工。一次在熨衣服時，不小心將油燈打翻，煤油灑到衣服上，雇主要他賠償，但孩子沒錢，只好答應白打一年工。此后，孩子把那件弄臟的衣服掛在床頭作為警示。一天，他突然發(fā)現那件衣服被煤油浸過的地方不但沒有臟，而且原有污漬也清除了。這個發(fā)現令他眼前一亮。他通過無數次試驗，終于研究出一種干洗劑。一年后,他開了家干洗店，生意越做越大，最后終于成為世界干洗大王。

　　作者通過喬利•貝朗的事例想說明：

　　A.當一個人打翻了命運燈盞，跟前一片漆黑時，千萬別捻滅了心靈的燈盞

　　B.小聰明使人忙亂，大智慧讓人安寧

　　C.心中有一盞明燈，腳底才有行動

　　D.喬利•貝朗如何發(fā)明了干洗劑

　　解析：根據提問，這是一道典型的意圖判斷題，觀察選項發(fā)現，A、B、C、均為言外之意，這時，解題思路的側重點應該放在，比較那一個言外之意的選項與原文表述意思最有關聯性，最緊密，切不可看見言外之意直接選擇，需比較之后得出最優(yōu)答案。根據片段字面意思，是在描述喬利•貝朗如何成功的過程，在這個過程中，他面對坎坷挫折，仍然能以積極的方式去應對，是他最后取得成功的重要因素，所以，A項，恰恰反映了遇到困難時的積極應對方式，故最貼近原文，所以選A。

　　擴展：根據這一題的選項設置來看，D項最易排除，因為此項是對文段的字面意思進行了總結概括，若此題當做主旨概括題來出，可以選D項。B、C這兩項 ，正是此題的干擾選項，雖然也是言外之意，但是與原文無關聯性，B項，文段并沒有將誰耍小聰明與誰用大智慧的對比，故無從推出，C項中的關鍵詞是明燈，此項反映的意思是，心目中要有理想、奮斗目標指引前進的方向，但是文段中并沒有體現喬利•貝朗心中有一盞明燈在指引他，故無從推出，此項對考生的干擾性稍強，需仔細分析，有效排除。

　　根據以上的典型例題，考生需明確，在做題圖判斷題時切不可一看到言外之意就直接選擇，因為題目中經常會出現一些干擾選項，會出現同一題目有多個言外之意的情況，解題思路的側重點應該放在，比較那一個言外之意的選項與原文表述意思最有關聯性，最緊密，這時需依托與片段的字面意思進行適度的引申，不能主觀聯想。所以今后再遇此類題型時，就需要先理解片段意思，再比較選項，得出最優(yōu)答案。

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