議論文中分論點(diǎn)設(shè)置的第一要素是,分論點(diǎn)必須是中心論點(diǎn)的“子論點(diǎn)”,是從幾個(gè)不同的角度、不同的側(cè)面或不同的層次來(lái)對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行詮釋、展開(kāi)或說(shuō)明,是中心論點(diǎn)的具體化。很多考生在寫作的時(shí)候常常會(huì)犯形而上的錯(cuò)誤,追求分論點(diǎn)句式上的工整,卻往往忽略了分論點(diǎn)內(nèi)在邏輯上的承接。
一、分論點(diǎn)設(shè)置忌“顧左右而言他”
我們必須要明確的是,分論點(diǎn)是在中心論點(diǎn)的制約下提煉出來(lái)的,是為中心論點(diǎn)服務(wù)的;那么,我們?cè)谠O(shè)置分論點(diǎn)時(shí),就不能脫離中心論點(diǎn)去“顧左右而言他”。
但是,有很多考生在設(shè)置議論文的分論點(diǎn)時(shí),忽視了根據(jù)中心論點(diǎn)的制約性按照一定的“向度”(是什么、為什么、怎么樣)來(lái)展開(kāi),從而使分論點(diǎn)淪為了一種“標(biāo)簽”。
二、分論點(diǎn)設(shè)置忌“前言不搭后語(yǔ)”
議論文中分論點(diǎn)設(shè)置的第二要素是,幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該是按照同一尺度、同一標(biāo)準(zhǔn)切分出來(lái)的幾個(gè)方面,這幾個(gè)方面應(yīng)該處于同一“起跑線”上,而不能是按幾個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)切分出的幾個(gè)不同的方面。
議論文分論點(diǎn)的設(shè)置,常用的方法是根據(jù)中心論點(diǎn)去回答“是什么”“為什么”或“怎么樣”,具體用哪一個(gè)問(wèn)題來(lái)切分,要視文章的中心論點(diǎn)而定。但需要注意的 是,我們只能以三個(gè)問(wèn)題中特定的“那一個(gè)”來(lái)切分,這就是同一尺度、同一標(biāo)準(zhǔn),而不能同時(shí)動(dòng)用兩個(gè)甚至三個(gè)問(wèn)題來(lái)切分;否則,我們切分出的分論點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn) “前言不搭后語(yǔ)”的現(xiàn)象。
三、分論點(diǎn)設(shè)置忌“剪不斷理還亂”
議論文中分論點(diǎn)設(shè)置的第三要素是,幾個(gè)分論點(diǎn)之間應(yīng)該構(gòu)成一種并列或遞進(jìn)關(guān)系,而不能存在包含或交叉現(xiàn)象,否則就容易因概念間的界限不清而造成思維的紊亂、結(jié)構(gòu)的混亂。這就需要我們?cè)谇蟹殖龇终擖c(diǎn)之后,要仔細(xì)檢查分論點(diǎn)所包含的幾個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,確保這幾個(gè)方面是平行的或遞進(jìn)的。
如文章主題為“綠色生活”為例。有考生對(duì)“綠色生活”作了簡(jiǎn)單的闡釋、強(qiáng)調(diào)“綠色生活”的重要性之后,提出了如下四個(gè)方面的觀點(diǎn):
、倬G色生活,能給我們帶來(lái)清新的空氣;
、诰G色生活,也等同于健康的生活;
③綠色生活,會(huì)使我們遠(yuǎn)離污染,遠(yuǎn)離喧囂;
④綠色生活,人文生活,低碳生活。
乍一看,文章的思路非常清晰。但是,這四個(gè)分論點(diǎn)所領(lǐng)起的四個(gè)層次是什么關(guān)系呢?這是不是嚴(yán)格意義上的分論點(diǎn)呢?認(rèn)真分析之后,我們就可以肯定地說(shuō),這四者之間基本上沒(méi)有什么密切的關(guān)聯(lián),這四個(gè)方面也不是真正的分論點(diǎn)。因?yàn)檫@四個(gè)分論點(diǎn)中概念的大與小、具體與抽象胡亂交織在一起,“剪不斷理還亂”,表面看來(lái)是很有層次感的,但實(shí)際上文思不清,松散雜亂,大有“腳踩西瓜皮”之嫌。
其實(shí),圍繞“綠色生活”,我們可以通過(guò)“綠色生活是什么”“綠色生活需要我們?cè)鯓尤プ觥钡韧緩絹?lái)切分出若干分論點(diǎn)。比如:①綠色生活是對(duì)自然的熱愛(ài)(綠色生活需要我們熱愛(ài)自然);②綠色生活是對(duì)自然的護(hù)衛(wèi)(綠色生活需要我們護(hù)衛(wèi)自然);③綠色生活是對(duì)自然的順應(yīng)(綠色生活需要我們順乎自然)。
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