2015浙江公務(wù)員考試《申論》答題的預(yù)設(shè)邏輯

　　申論考試是以文字為載體的，文字能夠直接表達(dá)考生的思想，通過一定的邏輯將文字串聯(lián)起來，能夠讓文字更有說服力和感染力。一般情況下，申論的文字要求是書寫規(guī)范、簡潔，在各個題型中都有這樣的要求。但在真實(shí)的書寫過程中，考生可能因?yàn)殚喿x能力較差，無法找到要點(diǎn)，或者找到要點(diǎn)卻不會精簡，造成“想說的沒說成，不想說的一直在表達(dá)”，答題內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)等情況。這樣不僅不利于采全要點(diǎn)，也會與申論的作答要求背道而馳。

　　而在大量的教學(xué)案例中發(fā)現(xiàn)，在精準(zhǔn)閱讀、審清題干的基礎(chǔ)上，有一個預(yù)設(shè)邏輯是很重要的。預(yù)設(shè)的邏輯能夠支撐文字脈絡(luò)，讓零散的文字找到依附，最終使整個申論答題內(nèi)容更加緊湊。所以，在審題時將預(yù)設(shè)邏輯的思想滲透到申論備考中，能夠幫助考生樹立答題的大局觀。

　　一、預(yù)設(shè)邏輯在各題型中的運(yùn)用

　　(一)歸納概括

　　歸納概括中針對答題對象展開要點(diǎn)的找尋工作，在審題后，針對對象梳理邏輯。如，對象是爭議，則可以先找尋爭議的焦點(diǎn)，之后再找正方反方觀點(diǎn)和理由，進(jìn)行分別闡述。審題時形成這種思路后，會幫助考生在閱讀時，快速鎖定正方反方及焦點(diǎn)內(nèi)容，之后在加工及書寫的過程中，答題就如填空一樣，逐個對應(yīng)填入即可。

　　(二)提出對策

　　提出對策在審題時，預(yù)設(shè)邏輯存在兩種情況。一種是正常的邏輯，即總分結(jié)構(gòu);另一種，則是遞進(jìn)邏輯，按照時間順序進(jìn)行梳理。比如12年國考中考查“整治食品安全的建議”，在答題時，預(yù)設(shè)邏輯體現(xiàn)為“吃透精神、調(diào)查研究、制定計(jì)劃、宣傳動員、多措并舉、總結(jié)匯報”，按照這樣的思路進(jìn)行填充要點(diǎn)，才能高效作答。

　　(三)貫徹執(zhí)行

　　這個題型的預(yù)設(shè)邏輯需要根據(jù)不同的文種，確定基本答題邏輯，因此在此之前需要對不同文種的撰寫方式有足夠的把握，在此不作贅述。

　　(四)綜合分析

　　綜合分析在審題時的預(yù)設(shè)邏輯很重要。以解釋型綜合分析為例，題干中出現(xiàn)一句話，讓考生談?wù)効捶�。如果讀完題，毫無邏輯，只是去材料給定的范圍找尋答案，由于一個個要點(diǎn)零散在材料中，考生組合成答案就需要花費(fèi)很多的時間。因此在審題時，結(jié)合關(guān)鍵詞分析法，對題干中的這句話進(jìn)行基本判斷和定性，進(jìn)行預(yù)設(shè)邏輯，不僅能夠提高做題效率，而且也不會給考生在答題時造成太多壓力。

　　以12年黑龍江省考中，“動物的平等倫理權(quán)利”存在“倫理悖論”為例�？忌谧x完題以后，也明白應(yīng)該運(yùn)用“是什么、為什么、怎么辦”的思維，但因?yàn)榫哂旭g論性質(zhì)，所以又和以往的答題有區(qū)別。因此，在審題時，對于駁論性題型，如果之前有預(yù)設(shè)邏輯，在審題時要充分審清題干，就會事半功倍。想要反駁一個事物，應(yīng)該首先還原事物的真相(是什么)，之后找出弱點(diǎn)集中攻破(為什么)，最后樹立正確的觀點(diǎn)(怎么辦)�？忌趯忣}的過程中如果有這樣的預(yù)設(shè)邏輯，就能夠“以不變應(yīng)萬變”，冷靜應(yīng)對各種題型。

　　(五)申發(fā)論述

　　近幾年各省考試多熱衷于在申發(fā)論述題的題干中放一句話。如13年黑龍江省考中，“他們不僅要安身立命，他們也要有尊嚴(yán)甚至還要抬頭仰望星空”。在寫作文之前需要對這句話有一個深度的認(rèn)識，因?yàn)轭}干中還有一句話“這句話引發(fā)了你什么思考”?根據(jù)就近原則，“這句話”就是指我們前面這句話。在這句話的理解基礎(chǔ)上，結(jié)合材料寫一篇文章，這實(shí)際上就給了考生線索，首先應(yīng)該把這句話弄明白，之后再寫作文也不遲。

　　那么這句話到底表達(dá)了什么意思?審清這個作文題干，考生需要弄明白三個問題，才能真正找到作文立意。第一，“他們”是誰?考生應(yīng)帶著問題回到材料中找尋，確定主體。第二，根據(jù)句式可以看出，“安身立命”“有尊嚴(yán)”“抬頭仰望星空”是呈遞進(jìn)關(guān)系，所以在作文結(jié)構(gòu)中已經(jīng)可以基本確定采取遞進(jìn)式邏輯會更加合適。第三，“抬頭仰望星空”是什么意思?

　　如果考生將這三個問題在審題時都能弄清楚，那么在寫作時就會舉重若輕。了解作文的深層表達(dá)是“他們”“抬頭仰望星空”，但需要有“安身立命”和“有尊嚴(yán)”的過渡。那么在結(jié)合材料確定主體以后，就可以按照遞進(jìn)的思維進(jìn)行論述，最后幫助“他們”“仰望星空”。

　　二、預(yù)設(shè)邏輯使用注意事項(xiàng)

　　1、預(yù)設(shè)邏輯主要運(yùn)用在審題過程中，幫助考生樹立答題骨架。

　　2、預(yù)設(shè)邏輯形成后，不是一成不變，應(yīng)根據(jù)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，要從始至終堅(jiān)持“材料為王”的原則。

　　3、預(yù)設(shè)邏輯與結(jié)構(gòu)的區(qū)別在于，結(jié)構(gòu)是在材料閱讀完成后進(jìn)行選擇，而預(yù)設(shè)邏輯是在審題時進(jìn)行大膽假設(shè)而形成的答題思路，在預(yù)設(shè)時應(yīng)盡量詳盡，之后根據(jù)材料進(jìn)行增減，內(nèi)容更加豐富，形式也更加多樣。

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