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考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)根據(jù)歷年申論考試真題，把申論考查主題分為五類：政治主題、經(jīng)濟(jì)主題、社會(huì)主題、文化主題、生態(tài)主題。以下將針對(duì)文化類主題為考生進(jìn)行具體分析。
文化類主題與政府工作的關(guān)系適中，話題敏感色彩較淡，具有成為申論選材、命題的先天性條件。黨的十八大以來，國(guó)家高度重視文化發(fā)展，國(guó)家、地方公務(wù)員考試都加大了對(duì)文化主題的考查力度。因此，文化領(lǐng)域里諸如公共文化服務(wù)、傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新、全民閱讀等主題仍然是考生需要關(guān)注的對(duì)象，不容忽視。
2007-2016年文化類真題統(tǒng)計(jì)表
| 序號(hào) | 年份 | 省別 | 主題 |
| 1 | 2016 | 上海B | 抗戰(zhàn)精神 |
| 2 | 2015下半年 | 吉林（乙） | 傳統(tǒng)媒體發(fā)展與轉(zhuǎn)型 |
| 3 | 2015 | 山西、四川上半年 | 公共文化服務(wù) |
| 4 | 2015 | 深圳（A、B） | 創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè) |
| 5 | 2015 | 天津 | 涵養(yǎng)公共意識(shí) |
| 6 | 2015 | 上海（B） | 城市文化的傳承與創(chuàng)新 |
| 7 | 2015 | 北京 | 科學(xué)素質(zhì) |
| 8 | 2015 | 國(guó)家（省級(jí)、市級(jí)） | 科技創(chuàng)新 |
| 9 | 2014 | 天津 | 傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新 |
| 10 | 2014 | 河北 | 文化與城市建設(shè) |
| 11 | 2014 | 吉林（甲） | 文化自尊與文化自信 |
| 12 | 2014 | 江西、云南、安徽（A、B）、寧夏（A、B）、湖南、重慶（上半年）、福建、海南、湖北、廣西、貴州、陜西、遼寧、內(nèi)蒙古 | 文化輸出 |
| 13 | 2013 | 國(guó)家（省級(jí)） | 文化遺產(chǎn)的繼承與弘揚(yáng) |
| 14 | 2013 | 國(guó)家（市級(jí)） | 文化體制改革與文化繁榮發(fā)展 |
| 15 | 2012 | 吉林（甲） | 傳統(tǒng)節(jié)日文化重建 |
| 16 | 2012 | 重慶（下半年）、福建（秋） | 文化交流與傳播 |
| 17 | 2012 | 江西 | 江西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展 |
| 18 | 2011 | 北京 | 城市規(guī)劃 |
| 19 | 2011 | 吉林（甲） | 城市規(guī)劃與居民幸福指數(shù) |
| 20 | 2011 | 重慶（下半年）、福建（秋）、 | 科學(xué)精神與科學(xué)素養(yǎng) |
| 21 | 2011 | 安徽（A） | 青少年思想道德建設(shè) |
| 22 | 2010 | 福建 | 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) |
| 23 | 2010 | 江西 | 紅色旅游文化 |
| 24 | 2010 | 廣西 | 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù) |
| 25 | 2009 | 陜西、湖北、天津 | 網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè) |
| 26 | 2009上半年 | 北京 | 國(guó)民文明素質(zhì)提高 |
| 27 | 2009年 | 山西 | 閱讀文化經(jīng)典 |
| 28 | 2008 | 安徽 | 手機(jī)短信文化建設(shè) |
| 29 | 2008 | 山東 | 感恩意識(shí) |
| 30 | 2007 | 浙江 | 文化發(fā)展問題 |
| 31 | 2007上半年 | 廣東 | 農(nóng)村文化建設(shè) |
通過對(duì)2007-2016年國(guó)家、地方各省市(自治區(qū))申論真題的統(tǒng)計(jì)分析，可以看出：2007年，有2個(gè)地方(包括國(guó)家)選取文化領(lǐng)域的熱點(diǎn)命題;2008年，2個(gè);2009年，5個(gè);2010年，3個(gè);2011年，5個(gè);2012年，4個(gè);2013年，1個(gè)(國(guó)家2套);2014年，19個(gè)(安徽、寧夏各2套);2015年，8個(gè)(國(guó)家2套，深圳2套);2016年，1個(gè)。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，近年來國(guó)家、地方申論考查的文化類問題涉獵的領(lǐng)域也比較廣泛，有抗戰(zhàn)精神、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新、文化輸出、文化遺產(chǎn)的繼承與弘揚(yáng)、文化體制改革與文化繁榮發(fā)展等，中公教育專家認(rèn)為，這些文化類申論題材主要有以下兩方面特點(diǎn)：
一是與其他領(lǐng)域主題結(jié)合起來進(jìn)行考查。如2015年國(guó)家的兩套考查的“科技創(chuàng)新”，將文化和經(jīng)濟(jì)結(jié)合進(jìn)行考查;2015年天津考查的“涵養(yǎng)公共意識(shí)”，將文化與社會(huì)結(jié)合進(jìn)行考查;2014年412多省考試考查的“文化輸出”，將文化與經(jīng)濟(jì)結(jié)合進(jìn)行考查;2014年河北考查的“文化與城市建設(shè)”，將文化與社會(huì)結(jié)合進(jìn)行考查;2014年天津考查的“傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新”，將文化與生態(tài)、經(jīng)濟(jì)結(jié)合進(jìn)行考查。復(fù)合主題讓材料來源從單一走向多元，加大了考試難度�？忌趥淇紩r(shí)，要將文化與其他領(lǐng)域結(jié)合進(jìn)行思考，多方面著手。
二是主題不重復(fù)，考過的一般不會(huì)再考。根據(jù)這一特點(diǎn)，考生備考時(shí)可以適當(dāng)選擇沒有考過的文化主題進(jìn)行重點(diǎn)備考。
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