(二)給定材料
1.小現(xiàn)象，大問(wèn)題
通過(guò)研究歷年真題可知，申論材料通常由社會(huì)熱點(diǎn)事件構(gòu)成，申論考試就是通過(guò)這些具體事件反映社會(huì)存在“大問(wèn)題”考查考生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，而所謂的“大問(wèn)題”則關(guān)乎政府的大政方針、社會(huì)的共同價(jià)值，無(wú)關(guān)宏旨的觀點(diǎn)和案例，不會(huì)成為湖南申論考試主題的選擇。關(guān)注有“大話(huà)題”的小事件，分析其中的宏旨和觀點(diǎn)，是湖南申論備考的關(guān)鍵。例如，2016年湖南申論主題為“大眾創(chuàng)業(yè)”，材料涉及了我國(guó)政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、90后群體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、當(dāng)下創(chuàng)業(yè)熱潮中存在的問(wèn)題、眾籌創(chuàng)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)等許多方面，但其落腳點(diǎn)都是“大眾創(chuàng)業(yè)”這個(gè)大視角。
2.多角度，可重復(fù)
在當(dāng)今日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，不僅需要求同思維，更需要求異思維，需要靈活處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本素質(zhì)。這些反映在申論考試中，是考試要求的提升、考試難度的增加，體現(xiàn)在申論命題上，是申論主題的復(fù)雜化。就本省而言主題重復(fù)較少，但并不回避與國(guó)家和其他省份的重復(fù)。比如，2016年大眾創(chuàng)業(yè)主題就與多個(gè)省份重合。盡管有重合，但申論考試經(jīng)常在同一話(huà)題的不同角度呈現(xiàn)多樣性，仍然不好把握。
申論考的是內(nèi)在的能力和素質(zhì)，像應(yīng)試教育一樣去死記硬背，注定會(huì)碰壁。因此，要求考生在備考時(shí)不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要善于從不同的角度分析問(wèn)題。只有掌握各個(gè)角度的思路，才能在越來(lái)越復(fù)雜的申論考試中沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)。
3.避敏感，隨主流
眾所周知，申論材料大多與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，而材料的選擇又不是隨心所欲，需要有主流價(jià)值的支撐。尚未形成公論的敏感性話(huà)題多疑質(zhì)疑和負(fù)面信息為主，一般難以支撐主流價(jià)值。公考本身在社會(huì)上有較大的影響，過(guò)于敏感，與政策性、嚴(yán)肅性不符的話(huà)題，一般不會(huì)進(jìn)入申論考查的范圍。比如，涉及“港獨(dú)”“藏獨(dú)”等話(huà)題，涉及少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的話(huà)題，都會(huì)盡力避免。
為了體現(xiàn)出政策的導(dǎo)向型，申論主題一般會(huì)與政府提倡的理論政策、大政方針相一致。如創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)話(huà)題。因此，需要對(duì)這些政策理論的大方向進(jìn)行深刻認(rèn)知，對(duì)這個(gè)方向時(shí)政多個(gè)側(cè)面的了解和探討，有助于申論的備考。
