作者：北京師范大學(xué) 黃榮懷、張慧
5月16日，國(guó)際人工智能與教育大會(huì)在北京召開(kāi)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開(kāi)放靈活的教育，充分展現(xiàn)了我國(guó)致力于抓住新一代人工智能發(fā)展的契機(jī)，著力推進(jìn)“中國(guó)教育現(xiàn)代化2035”的理念與實(shí)踐。
黨的十九大作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署，今年黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，對(duì)從現(xiàn)在起到2035年教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程作出全面系統(tǒng)的規(guī)劃。
教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)是：到2020年，全面實(shí)現(xiàn)“十三五”發(fā)展目標(biāo)，教育總體實(shí)力和國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限明顯增加，教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，為全面建成小康社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)15年努力，到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)，為到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中加快信息化時(shí)代教育變革、發(fā)展智能教育是面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。
智能教育的突出特點(diǎn)體現(xiàn)為，利用以人工智能為代表的智能技術(shù)，加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。為發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，發(fā)展智能教育，需將機(jī)制創(chuàng)新作為根本動(dòng)力。
第一，加強(qiáng)數(shù)字化教育資源建設(shè)與共享，確保實(shí)現(xiàn)“伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育”。人工智能技術(shù)可以突破“時(shí)空限制”，使每個(gè)人不分性別、不分城鄉(xiāng)、不分地域、不分貧富、不分民族都能接受良好教育，但在數(shù)字化資源建設(shè)和使用過(guò)程中產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”和“數(shù)字使用鴻溝”是不可回避的問(wèn)題�！皵�(shù)字鴻溝”是指硬件和資源的有無(wú)產(chǎn)生的差距，這受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件;“數(shù)字使用鴻溝”是指在技術(shù)使用方面產(chǎn)生的差距。比如在同樣的發(fā)達(dá)地區(qū)，不同的學(xué)�；蛘甙嗉�(jí)，在使不使用信息技術(shù)、使不使用人工智能以及如何使用等方面的不同取向也可以造成鴻溝。為彌合數(shù)字化教育資源建設(shè)和使用過(guò)程中的差距，需加強(qiáng)數(shù)字化教育資源，特別是開(kāi)放教育資源的建設(shè)，以確保人人享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第二，以規(guī)模化教育和個(gè)性化培養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“適合每個(gè)人的教育”。一方面，需要變革教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一方式、統(tǒng)一評(píng)價(jià)的班級(jí)教學(xué)向個(gè)性化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。另一方面，需要變革學(xué)習(xí)方式，人工智能使學(xué)生獲取信息和知識(shí)的途徑得到極大拓展，并有助于消除獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的障礙，這需要轉(zhuǎn)變以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式建構(gòu)知識(shí)，獲取解決問(wèn)題的能力，從而提升自身的數(shù)字化生存能力。
第三，加強(qiáng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，保障實(shí)現(xiàn)“更加靈活開(kāi)放的教育”。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情境、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)成果，為師生提供開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)任意時(shí)間、任意地點(diǎn)和任意步調(diào)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或活動(dòng)空間。這需要我們重新評(píng)估現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也需要在評(píng)估的基礎(chǔ)上優(yōu)化現(xiàn)有的教室環(huán)境。
原作者：北京師范大學(xué) 黃榮懷、張慧
原標(biāo)題：人工智能助力教育更加靈活開(kāi)放
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