>>>2019深圳公務(wù)員考試《行測(cè)》模擬試題及答案匯總
1. 寫(xiě)作事實(shí)上不但是為了向外發(fā)表，貢獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)也是研究工作的最后階段，而且是最重要、最嚴(yán)肅的階段。不形成文章，根本就沒(méi)有完成研究工作，學(xué)問(wèn)也沒(méi)有成熟。常有人說(shuō)“某人學(xué)問(wèn)極好，可惜不寫(xiě)作”，事實(shí)上，此話大有問(wèn)題。某人可能學(xué)識(shí)豐富，也有見(jiàn)解，但不寫(xiě)作為文，他的學(xué)問(wèn)就只停留在見(jiàn)解看法的階段，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)肅的思考與整理，就不可能真正是系統(tǒng)的。
這段文字主要強(qiáng)調(diào)了：
A.論文寫(xiě)作的重要性 B.科學(xué)研究的首要目的
C.研究工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.知識(shí)與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系
2. 學(xué)習(xí)西方并沒(méi)有錯(cuò)，但把西方視為“真理”則大錯(cuò)特錯(cuò)了。中國(guó)并不拒絕其他文明和價(jià)值，但中國(guó)文化本身必須成為主體。在學(xué)習(xí)西方過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有主體意識(shí)，中國(guó)文化就失去了主體地位。問(wèn)題在于，西方文化主導(dǎo)下的西方話語(yǔ)解釋不了中國(guó)的一切。今天，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到西方話語(yǔ)不能說(shuō)明自己。但是，很少有人去創(chuàng)造，去發(fā)明。這種情況不改變，中國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)有自己的話語(yǔ)、自己的概念和自己的理論，當(dāng)然更不用說(shuō)是文化軟力量了。
對(duì)這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是：
A.學(xué)習(xí)西方時(shí)應(yīng)首先確立中國(guó)文化的主體地位
B.中西方文化都應(yīng)有各自獨(dú)立的價(jià)值體系
C.自身強(qiáng)大后才能在文化交流中掌握話語(yǔ)權(quán)
D.中西方交流中的文化創(chuàng)造或創(chuàng)新應(yīng)另辟蹊徑
3. 雖然知識(shí)產(chǎn)權(quán)本質(zhì)上是程度不一的知識(shí)壟斷，但是由知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的知識(shí)壟斷情形中的“壟斷”含義與傳統(tǒng)的反壟斷法中“壟斷”的含義有很大區(qū)別。由知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的“知識(shí)壟斷”，主要是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)法授予的排他權(quán);如果該種排他權(quán)導(dǎo)致了相應(yīng)產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)壟斷，那么“知識(shí)壟斷”也包括這種市場(chǎng)壟斷的后果。無(wú)論權(quán)利人對(duì)該種排他權(quán)“濫用”與否，都存在兩種可能，一是權(quán)利人利用排他權(quán)逐漸控制相應(yīng)的產(chǎn)品市場(chǎng)、造成反競(jìng)爭(zhēng)的后果;二是并沒(méi)有控制市場(chǎng)、沒(méi)有造成反競(jìng)爭(zhēng)的后果。而前一種正是反壟斷法可能要予以制裁的情形。
下列說(shuō)法與原文相符的是：
A.排他權(quán)會(huì)導(dǎo)致知識(shí)壟斷
B.法律應(yīng)對(duì)造成市場(chǎng)壟斷的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行干預(yù)
C.知識(shí)產(chǎn)權(quán)本質(zhì)上就是知識(shí)的市場(chǎng)壟斷
D.反競(jìng)爭(zhēng)是由濫用知識(shí)產(chǎn)權(quán)引起的
參考答案在下頁(yè)
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