2023國(guó)考行測(cè)言語(yǔ)理解片段閱讀之“化整為零”

　　公務(wù)員考試中，經(jīng)常聽到有同學(xué)抱怨文段“又臭又長(zhǎng)”，即文段內(nèi)容本身比較書面化，加上字?jǐn)?shù)較多，一方面感覺沒有興趣讀下去，另一方面即便讀下去了，也耗時(shí)很久，感覺很不“劃算”。誠(chéng)然，考試過程中爭(zhēng)分奪秒，一個(gè)題耗太長(zhǎng)時(shí)間必然不是理性的應(yīng)試習(xí)慣，那么，如何使得言語(yǔ)理解的閱讀變得簡(jiǎn)單而又“劃算”呢?

　　思路點(diǎn)撥

　　化整為零，即閱讀文段時(shí)，不假思索地一頭扎進(jìn)文段中去，看似閱讀很認(rèn)真，然而讀完卻依舊不知其所以，故閱讀文段需要將冗長(zhǎng)的一大段文字切割成若干各部分，可以氛圍三個(gè)步驟：1.關(guān)注句號(hào);2.概括句意并根據(jù)句子含義歸類;3.總括提煉主旨。下面先看兩個(gè)例題。

　　【例1】“誰(shuí)污染誰(shuí)買單”制度并不需要苦心孤詣的原創(chuàng)性設(shè)計(jì)，國(guó)際上已有先例可循。從上個(gè)世紀(jì)七八十年代開始，德國(guó)就開始建立“污染者買單”的法律框架，對(duì)各類企業(yè)產(chǎn)生的垃圾、廢水、廢氣以及各種可能發(fā)生的環(huán)境損害，制定了嚴(yán)格、規(guī)范的收費(fèi)政策，并形成了流暢的回收再利用流程。生產(chǎn)廢物一律不能直接丟棄，必須由專門的公司回收處理，企業(yè)要按量支付高額的處理費(fèi)用。這既刺激了各種與工業(yè)污染有關(guān)的環(huán)境技術(shù)的蓬勃發(fā)展，又倒逼企業(yè)不斷吸納環(huán)保技術(shù)，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，還使得社會(huì)投資自動(dòng)趨向高新環(huán)保產(chǎn)業(yè)。這種綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)為多個(gè)國(guó)家跟進(jìn)，并為后發(fā)者提供了成熟的范本。

　　這段文字意在說明( )。

　　A.國(guó)外已有成熟的綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式可供借鑒

　　B.高額的污染成本能刺激環(huán)保技術(shù)的發(fā)展

　　C.“誰(shuí)污染誰(shuí)買單”制度需完備的法律框架

　　D.高新環(huán)保產(chǎn)業(yè)是社會(huì)投資的必然趨勢(shì)

　　【答案】A。解析：化整為零：文段第一句話提出了“誰(shuí)污染誰(shuí)買單”這一制度國(guó)際已有先例，緊接著第二句舉例子提出德國(guó)“污染者買單”這一制度，最后第三四句對(duì)德國(guó)的“污染者買單”制度進(jìn)行具體闡述說明�？傮w來說，整個(gè)文段可以歸類為兩個(gè)部分，1.提出事實(shí)：“誰(shuí)污染誰(shuí)買單”制度國(guó)際已有先例，2.論證說明事實(shí)：通過德國(guó)舉例說明。此時(shí)本文段的內(nèi)容便清晰了然，就為了說明“誰(shuí)污染誰(shuí)買單”這一制度國(guó)際上已經(jīng)有慣例了。A項(xiàng)是同義概括，故本題選A項(xiàng)。

　　【例2】如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近視的價(jià)值觀――以官職、金錢、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵�物”，而是�?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利鎖，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。

　　這段文字意在說明( )。

　　A.我們要反對(duì)“價(jià)值”的功利性、工具化

　　B.要尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)

　　C.要樹立正確的價(jià)值觀

　　D.“價(jià)值”功利化、工具化理解的危害

　　【答案】A。解析：第一句話提出將價(jià)值歸結(jié)為利益的結(jié)果——只產(chǎn)生功利而并不看重人的精神情感，第二句提出“名利”的存在有一定的合理性。接著第三句通過轉(zhuǎn)折，對(duì)前兩句話闡述的話題進(jìn)行評(píng)價(jià)——“名利”等手段是有限的，如果過分陷入名韁利鎖，那么社會(huì)將會(huì)是“異化”了的�？傮w而言，作者圍繞價(jià)值與利益的關(guān)系展開論述，作者認(rèn)為，價(jià)值不能等同為利益，A項(xiàng)時(shí)同義轉(zhuǎn)述，故本題選A項(xiàng)。

　　在片段閱讀做題過程中，對(duì)于考生來說最基礎(chǔ)的閱讀習(xí)慣就是需要學(xué)會(huì)概括分類句子，只有將冗長(zhǎng)的文段細(xì)分，有分析有概括，久而久之才能逐漸對(duì)片段閱讀這一題型有著較好的能力提升，從而讀題更快，理解更準(zhǔn)確。

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