2015國(guó)家公務(wù)員真題及答案
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2015國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)部分的考查剛剛結(jié)束。縱觀近三年國(guó)考行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊的命題特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)很多潛在的規(guī)律。研究這些規(guī)律，可以為2016國(guó)考的備考指明方向，預(yù)測(cè)重點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果(題目依據(jù)參考考生回憶還原，與華圖教育無(wú)關(guān))。
一、邏輯填空命題特點(diǎn)：
2013~2015國(guó)考邏輯填空題型題量對(duì)照表
年份
實(shí)詞
成語(yǔ)
綜合
2015
11
4
5
2014
9
7
4
2013
8
8
4
由上表我們得出國(guó)考邏輯填空命題的幾個(gè)特點(diǎn)：1、題目總數(shù)穩(wěn)定在20題;2、不單獨(dú)考查虛詞填空;3、重點(diǎn)考查實(shí)詞和成語(yǔ);4、其中實(shí)詞的單獨(dú)考查是重中之重。這為我們2016年國(guó)考的備考提供了明晰的方向。
{C}{C}二、{C}{C}閱讀理解命題特點(diǎn)：
2013~2015國(guó)考閱讀理解題型題量對(duì)照表
年份
主旨概括
意圖判斷
細(xì)節(jié)理解
態(tài)度觀點(diǎn)
標(biāo)題填入
語(yǔ)句銜接
下文推斷
語(yǔ)句排序
2015
5
6
3
1
1
1
1
2
2014
3
9
3
0
0
2
1
2
2013
4
7
3
0
0
3
1
2
由上表近三年國(guó)考言語(yǔ)閱讀理解部分的數(shù)據(jù)同樣可以得出閱讀理解的命題特點(diǎn)：1、題量穩(wěn)定在20題;2、必考且題量最大的三種題型為：主旨概括、意圖判斷和細(xì)節(jié)理解;3、排序題穩(wěn)定在2題。各位考生可以參考這些數(shù)據(jù)來(lái)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，突破重難點(diǎn)。
以下我們以2015年國(guó)考的真題為例介紹重難點(diǎn)題目的解題思路和復(fù)習(xí)方法：
例：據(jù)報(bào)道，某衛(wèi)視的親自節(jié)目核心觀眾群女性觀眾占比近2/3�？梢韵胂筮@樣的場(chǎng)景：晚上，年輕的母親獨(dú)自帶著年幼的孩子，在家看電視上的“爸爸帶孩子”，而年輕的爸爸也許還在加班、在應(yīng)酬，也許只是待在臥室里打游戲、玩電腦——他們的孩子依然延續(xù)著沒(méi)有父親陪伴的故事。事實(shí)上，這種現(xiàn)象同樣發(fā)生在母親身上，在不少現(xiàn)代家庭，養(yǎng)育孩子的職責(zé)主要推到上一代老人身上。
這段文字旨在強(qiáng)調(diào)：
{C}{C}A. {C}在現(xiàn)實(shí)生活中親子教育的主體缺位
B. 現(xiàn)實(shí)生活中父母與子女間缺少交流
C. 父母親情教育缺席現(xiàn)代的家庭生活
D. 當(dāng)下親子節(jié)目贏得共鳴的真正原因
【答案】A
本試題答案均來(lái)自網(wǎng)友提供或網(wǎng)絡(luò)搜集，僅供參考！
【解析】本題屬于主旨概括題。文段在弱轉(zhuǎn)折“事實(shí)上”之后指出，“這種現(xiàn)象同樣發(fā)生在母親身上”。即現(xiàn)實(shí)生活中，“養(yǎng)育孩子的職責(zé)主要推到上一代老人身上”而沒(méi)有在本該履行這一職責(zé)的父母身上。因此A項(xiàng)正確。
【糾錯(cuò)】C項(xiàng)有一定的干擾性，錯(cuò)在把“親子”教育的范圍縮小到“親情”教育。
例：傳統(tǒng)的創(chuàng)新觀念認(rèn)為創(chuàng)新沒(méi)有固定結(jié)構(gòu)，不遵從規(guī)則和模式。想要成為創(chuàng)新者的人被告知，要“跳出固有思維模式”，“盡情拓展思路，用與你的產(chǎn)品和服務(wù)毫不相關(guān)的東西做類比�！蔽覀儎t主張一種截然不同的方法：在眾所周知的框架內(nèi)思考，不要跳出它的范圍。人在專注于某個(gè)狀況或問(wèn)題的內(nèi)部因素時(shí)，創(chuàng)造力才是最強(qiáng)的，通過(guò)對(duì)某個(gè)特定的創(chuàng)新任務(wù)進(jìn)行界定，之后對(duì)其外延加以封閉，由此，我們大多數(shù)人才可能會(huì)更具持久的創(chuàng)造力。
這段文字意在說(shuō)明：
{C}{C}A. {C}專注是提升創(chuàng)造力的重要影響因素
B. 框架內(nèi)的思維往往會(huì)更有助于創(chuàng)新
C. 忽視規(guī)則和模式的觀念不利于激發(fā)創(chuàng)造力
D. 沒(méi)有固定結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新會(huì)限制創(chuàng)新者的思維
【答案】B
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【解析】本題屬于意圖判斷題。意圖為主旨的合理引申，即在主旨的基礎(chǔ)上去尋找目的和傾向。本文出現(xiàn)“我們則主張一種截然不同的方法”，其中的“主張”已經(jīng)表明了全文的意圖和傾向，因此不需要再進(jìn)行額外的引申。因此B項(xiàng)正確。
例：上世紀(jì)七十年代，湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土了十二萬(wàn)字以上的帛書(shū)，其中有一部失傳已久的《相馬經(jīng)》，是我國(guó)動(dòng)物學(xué)、畜牧學(xué)的重要文獻(xiàn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由于己從車戰(zhàn)演變到騎兵作戰(zhàn)，馬的身價(jià)愈來(lái)愈高。傳說(shuō)中的相馬專家是伯樂(lè)，事實(shí)上，這種專家數(shù)量眾多，《呂氏春秋》就提到十個(gè)相馬家，《史記》也提到“以相馬立名天下”的人士，這些都可證明古人對(duì)相馬的重視。
下列說(shuō)法與原文相符合的是：
{C}{C}A. {C}相馬技術(shù)的發(fā)展使得車戰(zhàn)逐漸被淘汰
B. 《相馬經(jīng)》是伯樂(lè)所撰寫的相馬學(xué)專著
C. 相馬術(shù)的出現(xiàn)推動(dòng)了古代動(dòng)物學(xué)的發(fā)展
D. 相馬師這一職業(yè)早在漢代以前就已經(jīng)出現(xiàn)
【答案】D
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【解析】細(xì)節(jié)理解題。本題可以采用排除法�！按呵飸�(zhàn)國(guó)時(shí)期，由于己從車戰(zhàn)演變到騎兵作戰(zhàn)，馬的身價(jià)愈來(lái)愈高”并不存在A項(xiàng)中的因果關(guān)系;B、C兩項(xiàng)都是無(wú)中生有的選項(xiàng)。因此本題D項(xiàng)得分。
例：輸血的過(guò)程，本質(zhì)上屬于移植的一種，必然會(huì)伴隨著一系列可能發(fā)生的免疫反應(yīng)，輸血相關(guān)性移植物抗宿主病就是其中的免疫反應(yīng)之一，其發(fā)病原因簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是供血者體內(nèi)有免疫活性的淋巴細(xì)胞在患者體內(nèi)遷移、增殖，反客為主，進(jìn)而攻擊患者的免疫系統(tǒng)。正常情況下，受血者能把供血者淋巴細(xì)胞識(shí)別為“異己”而加以排斥，這樣供血者淋巴細(xì)胞不能在受血者體內(nèi)存在。而當(dāng)受血者與供血者有血緣關(guān)系時(shí)，二者一部分遺傳基因相同，受血者免疫功能低下，不能識(shí)別供血者的淋巴細(xì)胞，使得供血者的淋巴細(xì)胞在受血者體內(nèi)植活并增殖，導(dǎo)致發(fā)病。所以，________。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
{C}{C}A. {C}直系親屬之間不能互相獻(xiàn)血
B. 血型相同者也存在輸血風(fēng)險(xiǎn)
C. 采用嚴(yán)格規(guī)范的臨床輸血技術(shù)至關(guān)重要
D. 沒(méi)有經(jīng)過(guò)病原體檢驗(yàn)的血液是不安全的
【答案】A
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【解析】本題屬于語(yǔ)句銜接題。語(yǔ)句銜接題的解題要點(diǎn)分三種情況：橫線在句中，承上啟下;橫線在句首，統(tǒng)領(lǐng)全文;橫線在句末，總結(jié)上文。本題屬于橫線在句末，而且在關(guān)聯(lián)詞“所以”之后，因此需要填入能總結(jié)上文并且和上文構(gòu)成因果關(guān)系的語(yǔ)句。由于上文提到“正常情況下，受血者能把供血者淋巴細(xì)胞識(shí)別為‘異己’而加以排斥”而“血者與供血者有血緣關(guān)系時(shí)，二者一部分遺傳基因相同，受血者免疫功能低下，不能識(shí)別供血者的淋巴細(xì)胞”，所以有血緣關(guān)系的親屬之間互相獻(xiàn)血風(fēng)險(xiǎn)非常高。因此A項(xiàng)符合邏輯，為正確答案。
希望以上對(duì)2015年國(guó)考行測(cè)部分的命題特點(diǎn)分析，可以對(duì)各位未來(lái)備戰(zhàn)2016年國(guó)考的考生有一定的啟示作用。在未來(lái)的備考階段，各位可以繼續(xù)關(guān)注華圖教育官網(wǎng)提供的備考信息及復(fù)習(xí)資源。
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