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公務(wù)員考試共有兩個(gè)科目:一個(gè)是行測(cè)，一個(gè)是申論。申論考試，同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候，出現(xiàn)很多直接抄材料的現(xiàn)象;甚至系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的同學(xué)也知道，申論要想拿高分，需遵循四個(gè)字“材料為王”。殊不知，行測(cè)考試?yán)锏梅致首罡叩牟糠帧Y料分析，在答題的時(shí)候也得遵循四個(gè)字——“材料為王”。專家認(rèn)為，只有這樣才能在最短的時(shí)間，最高效的完成題目。
資料分析里面的材料類型基本分為四種：文字型、表格型、圖表型、綜合型，而綜合型材料是前三種的隨機(jī)組合。今天，專家就來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)這些材料類型中最讓我們頭疼的一種——文字型材料的閱讀。
文字型材料，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，可以分為兩種。一種是分段的文字材料，另一種是不分段的文字材料。分段的文字材料主要是并列結(jié)構(gòu)，閱讀的時(shí)候主要把握每一段的主旨即可，找數(shù)據(jù)直接定位原段落。不分段的文字型材料一般為總分結(jié)構(gòu)，我們看了第一句話就可以整體把握方向。但是有一點(diǎn)困難就是整體看上去全部雜糅在一起，找數(shù)據(jù)更讓人頭疼。這時(shí)候，除了我們的圈畫(huà)法——圈畫(huà)時(shí)間和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)外，還可以看單位和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
看單位的作用在哪呢?我們來(lái)舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
“2012 年，全國(guó)糧食播種面積111267 千公頃，增長(zhǎng)0.6%。主要糧食作物品種中，稻谷、玉米的播種面積實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)，分別達(dá)到30297 千公頃和34949 千公頃，而小麥播種面積為24139 千公頃，比2011 年減少131 千公頃。
2012 年全國(guó)農(nóng)民工總量達(dá)到26261 萬(wàn)人，比上年增加983 萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.9%。其中，外出農(nóng)民工16336 萬(wàn)人，增加473 萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.0%。住戶中外出農(nóng)民工12961 萬(wàn)人，比上年增加377 萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.0%;舉家外出農(nóng)民工3375 萬(wàn)人，增加96 萬(wàn)人，增長(zhǎng)2.9%。本地農(nóng)民工9925 萬(wàn)人，增加510萬(wàn)人，增長(zhǎng)5.4%.”
上面這個(gè)材料分為三段，看單位我們發(fā)現(xiàn)三段主要單位分別為：萬(wàn)噸、千公頃、萬(wàn)人�？瓷先シ浅Ｃ髁�。題目有一個(gè)是“2012 年，除三大主要糧食作物外，我國(guó)其他糧食播種面積為多少千公頃?”，由于單位是“千公頃”，我們可以直接定位到第二段。這就是看單位的妙處。
看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意義何在呢?我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子：
“從輸出地看，東部地區(qū)農(nóng)民工11191 萬(wàn)人，比上年增加401 萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.7%，東部地區(qū)農(nóng)民工占農(nóng)民工總量的42.6%;中部地區(qū)農(nóng)民工8256 萬(wàn)人，比上年增加314 萬(wàn)人，增長(zhǎng)4.0%，中部地區(qū)農(nóng)民工占農(nóng)民工總量的31.4%;西部地區(qū)農(nóng)民工6814 萬(wàn)人，比上年增加268 萬(wàn)人，增長(zhǎng)4.1%，西部地區(qū)農(nóng)民工占農(nóng)民工總量的26.0%。”
這段話里面最明顯的就是“;”，而這個(gè)符號(hào)表示并列結(jié)構(gòu)。閱讀的時(shí)候我們只需要看“;”后的關(guān)鍵詞即可，不用費(fèi)勁去找統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。比如上述材料“;”后面的名詞“中部”、“西部”。這樣會(huì)比較節(jié)約時(shí)間。
提醒大家，在行測(cè)資料分析文字型材料的閱讀過(guò)程中，除了圈畫(huà)時(shí)間和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)外，還要注意材料中的數(shù)字單位和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這不失為一種閱讀資料分析的線索。
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