申論文章歷來(lái)為廣大考生備考中的勁敵，寫(xiě)出高分文章是很多考生的終極目標(biāo)。以往考生將目光集中于文章標(biāo)題、開(kāi)頭、總論點(diǎn)等要素，卻往往忽略文章的結(jié)構(gòu)。一篇高分申論文章在呈現(xiàn)形式往往是結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，且規(guī)定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)合理分配字?jǐn)?shù)和段落。考試吧提醒廣大考生，在申論文章批改時(shí)間較短的情況下，一個(gè)勻稱(chēng)的文章結(jié)構(gòu)布局能夠給考生增添很多印象分。
申論試卷中，文章寫(xiě)作題目多數(shù)情況下要求考生根據(jù)申論給定資料的內(nèi)容和個(gè)人感受，書(shū)寫(xiě)一篇議論文。而如何完成這篇議論文，一直令廣大考生頗為頭疼。
議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，很多考生在考場(chǎng)上凝心聚氣、嘔心瀝血，終于啃下了找尋論點(diǎn)這塊硬骨頭，往往還沒(méi)有從“終于知道要寫(xiě)什么了”的興奮中恢復(fù)，便因?yàn)椤安恢涝趺磳?xiě)”、“沒(méi)話可說(shuō)”而敗下陣來(lái)。一番老僧入定般的枯坐、冥想后，緊張拼湊出來(lái)的文章甚至自己都不忍卒讀，更不用說(shuō)打動(dòng)閱卷人以取得理想成績(jī)了。這種確定了論點(diǎn)卻無(wú)從下筆、不知道寫(xiě)什么的情況，就是不會(huì)進(jìn)行論證的表現(xiàn)。
正所謂“不破不立”，中公教育專(zhuān)家認(rèn)為當(dāng)考生不知道如何從正面說(shuō)明、論證論點(diǎn)時(shí)，不妨逆向思維，從論證某一個(gè)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤方面入手，幫助自己運(yùn)用駁論的方式，在反對(duì)錯(cuò)誤的過(guò)程中確立自身論點(diǎn)的正確性，達(dá)到明為批駁、實(shí)為立論的暗渡陳倉(cāng)效果。
采用駁論的形式書(shū)寫(xiě)文章，基本的寫(xiě)作思路和行文框架是：陳述現(xiàn)象——提出有關(guān)這一現(xiàn)象的某種錯(cuò)誤觀點(diǎn)——分析論證錯(cuò)誤觀點(diǎn)之所以錯(cuò)誤的原因——提出與錯(cuò)誤觀點(diǎn)相對(duì)的正確觀點(diǎn)——列述事例及理論論據(jù)證明正確觀點(diǎn)的正確性——總結(jié)全文。
下面中公教育專(zhuān)家通過(guò)《請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上》這篇文章，為考生說(shuō)明如何通過(guò)駁論來(lái)證明自身觀點(diǎn)。
文章開(kāi)篇便提出了當(dāng)今存在著讓孩童不斷接受培訓(xùn)班培訓(xùn)的現(xiàn)象，以及與之相關(guān)的“別讓孩子輸在起跑線上”這一觀點(diǎn)：
近年在教育領(lǐng)域?qū)议L(zhǎng)誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿(mǎn)灌與其年齡不同步的知識(shí)，揠苗助長(zhǎng)。
而后作者通過(guò)論述這種比喻是因?yàn)閷⑷松?jìng)賽視為短跑，沒(méi)有考慮到漫長(zhǎng)人生的規(guī)劃性，所以是不科學(xué)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：
倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)�。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂(yōu)。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。
而后，進(jìn)一步以一句“父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上，要看家長(zhǎng)對(duì)孩子壽命的預(yù)估”，這樣的具有觸動(dòng)性的話，徹底推翻了“別讓孩子輸在起跑線上”這個(gè)觀點(diǎn)。之后就如何“讓孩子輸在起跑線上”進(jìn)行說(shuō)明�！胺雌涞蓝兄钡恼撌龇绞�，也完成了令人信服的論證。
又如，當(dāng)我們?nèi)駥?duì)浙江文成縣寒磣破舊的縣政府大樓交口稱(chēng)贊時(shí)，有人以一篇《該如何禮贊政府大院的寒磣》，讓頭腦發(fā)熱的民眾冷靜了下來(lái)。作者將人們稱(chēng)贊寒磣政府大樓的行為概括成：“似乎越寒磣，就越值得贊頌”，這樣就使人們認(rèn)識(shí)到了這種贊頌背后的荒謬和不理性，而后進(jìn)一步進(jìn)行分析，提出“將寒磣與廉潔直接等同是有失偏頗的”正確觀點(diǎn)：
在這種情緒渲染之下，一個(gè)令人擔(dān)心的問(wèn)題是，一種熱切的期待之下，衍變?yōu)楹~比較的邏輯泥沼中：似乎越寒磣，就越值得贊頌。很顯然，我們會(huì)很容易把寒磣的政府大院，與政府廉潔直接對(duì)等起來(lái)。平心而言，“最好的房子是學(xué)校，最高的大樓是醫(yī)院，最破的房子是縣委縣政府大院”，這當(dāng)然是值得點(diǎn)贊的政府風(fēng)貌。但是，如果就此將寒磣與廉潔直接等同，可能是有失偏頗的。這并不是一個(gè)惡意的揣測(cè)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，穿著樸素的貪官我們見(jiàn)得還少嗎?那些從破敗政府大院走出的貪官，也并不鮮見(jiàn)。由此再來(lái)揣測(cè)我們所見(jiàn)的那些破落的政府大院，在大院背后站立的真的是一個(gè)廉潔奉公、勤儉高效的政府形象嗎?
運(yùn)用駁論技巧達(dá)到了“四兩撥千斤”確立自身論點(diǎn)的目的，而在批駁過(guò)程中，我們往往需要經(jīng)過(guò)這三個(gè)步驟：陳述錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)、確立自身的正確論點(diǎn)，這樣的三個(gè)步驟完成了，文章從內(nèi)容到字?jǐn)?shù)上都會(huì)變得豐滿(mǎn)，也客觀上解決了考生“湊字難”的隱憂(yōu)。
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