2014社會工作者《中級實務》重點內容概括第三章

　　第一、兒童的需要：

　　生存的需要、愛的需要、學習的需要、游戲的需要、社會化的需要、被保護的需要。

　　兒童的問題：

　　1、嬰兒期(0—1)：問題：如何避免疾病困擾及保障生命安全，主要是生理層面的;

　　資源：家庭及其他撫養(yǎng)主體提供的物質和照顧，相關法律及政策，可獲得的公共服務。

　　2、幼兒期(1—5)：問題：害怕環(huán)境中出現陌生物體或新事物或新面孔，害怕黑暗，害怕睡覺，外界環(huán)境影響的作用顯現，一些個體開始表現出行為及心理偏差，例如：過度依賴、說謊、攻擊性行為等。資源：父母和家庭為重要資源，社會結構資源(醫(yī)療照顧的形態(tài)、安全住處、健全的營養(yǎng)、適當的正式于非正式兒童照顧的安排)。

　　3、學齡期(6—14)：問題：學習性問題(厭學、焦慮)，行為問題更為明顯甚至會出現未成年人犯罪。資源：自身生理、心理資源是重要因素;社會結構資源(家庭、社區(qū)環(huán)境、學校系統(tǒng)、同輩群體)。

　　第二、兒童社會工作的特點：

　　1、兒童社會工作的開展，立足于社會的經濟、文化、法律等客觀背景。

　　2、兒童社會工作的開展是建立在特定對象需要和特點的基礎之上。

　　3、兒童社會工作的實施過程中需要充分運用社會、理論、方法和技巧。

　　4、兒童社會工作是一種助人及自助的服務活動。

　　第三、兒童社會工作的主要內容：

　　1、理論基礎：兒童生物學、兒童心理學、兒童教育學、兒童社會學、兒童文化學。

　　2、表現形式：宏觀層面：推動有關兒童的立法、促進對兒童的養(yǎng)育、推動兒童教育事業(yè)、創(chuàng)造兒童快樂成長的環(huán)境、加強兒童衛(wèi)生保健、開展兒童家庭服務、增強兒童權益的保護、提供兒童的信息與資訊;公共關系層面：(支持性的兒童福利服務)宣傳兒童權利、解釋兒童福利與服務的需求。

　　微觀層面：支持性服務(提高兒童所處環(huán)境的功能，強化照顧者能力)、保護性服務(失學、家暴、處于危險環(huán)境，主要確保兒童權益的基礎上盡量少改變其生存環(huán)境)、補充性服務(留守兒童，結案時考慮會不會二次傷害)、替代性服務(兒童福利院安置、家庭寄養(yǎng)、收養(yǎng)服務，前期評估重要，考慮是否在授權范圍內)。

　　3、對兒童有重要影響的社會要素：家庭、學校、同輩群體、大眾傳媒。

　　4、現階段兒童社會工作的具體機構：義務教育階段的中小學、社會福利機構、社區(qū)、專業(yè)性社會工作組織。

　　第四、兒童社會工作的主要方法：

　　1、兒童社會工作額特殊性區(qū)別：

　　對“服務對象自決”的差別化理解：自決的主體應是兒童的監(jiān)護人或直接撫養(yǎng)人。做決定時，應多讓兒童參與。

　　重視環(huán)境的影響作用：影響最大的是家庭，包括家庭所在的城市、社區(qū)、家庭經濟條件、家庭內部結構。

　　社會工作者的特殊角色：保護者。需特別保護兒童：被拐賣兒童、殘疾兒童、被遺棄兒童和孤兒、流浪兒童、受虐待兒童。

　　2、兒童社會工作中評估的應用：

　　目的：收集信息;方法：查閱資料、訪談、問卷測量。

　　3、兒童社會工作的具體方法：

　　兒童輔導(個案)：游戲治療模式(行為治療法、當事人中心治療法、社會技巧訓練)：想象互動游戲治療(隱藏性身體疾病、心情非�；靵y、4—10歲的想象游戲、較大的孩子畫圖、捏黏土、講故事)、沙盤游戲治療(心理疏導、心理治療)。

　　兒童小組工作：課外興趣班、少先隊小隊、課外補習小組、假日服務小隊;親職教育服務—親子溝通平行小組：訓練內容：溝通技巧、環(huán)境設計技巧、孩子行為改變技巧、家長訓練、家庭改變技巧。

　　受虐兒童的社會工作介入：暴力的發(fā)生不是他們的錯、增加自尊、學習新方法來自我保護、認識可以協(xié)助自己的正式于非正式資源、學習以新的非暴力的方法來解決問題。

　　首先考慮兒童的安全、進而協(xié)助兒童溝通及表達他們的感覺、還須與家庭、學校、醫(yī)院、司法部門、公安部門、兒童和青少年保護機構及社區(qū)有關力量或社會資源密切配合。

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