2013年初級(jí)社會(huì)工作師實(shí)務(wù)專項(xiàng)練習(xí)題10

　　1.下列選項(xiàng)中，屬于社會(huì)工作擴(kuò)大的服務(wù)對(duì)象的是(E)

　　A.孤兒 B.無(wú)依無(wú)靠的殘疾人 C.精神病患者

　　D.孤寡老人 E.因?yàn)橥诵荻�陷入孤�?dú)的老人

　　2.過(guò)分福利雖然幫助某些貧困者脫離威脅其生存的困境，但是也可能會(huì)"養(yǎng)懶漢"。這里的"養(yǎng)懶漢"就是過(guò)分福利的(B)

　　A.正功能 B.反功能 C.消極功能 D.積極功能

　　E.社會(huì)功能

　　3.關(guān)于社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值，下列描述錯(cuò)誤的是(E)

　　A.是社會(huì)工作的靈魂

　　B.是指社會(huì)工作者在從事專業(yè)服務(wù)時(shí)遵循的理念、指導(dǎo)思想和倫理

　　C.強(qiáng)調(diào)平等之愛(ài)D.強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重

　　E.是指社會(huì)工作者自身的真實(shí)價(jià)值觀

　　4.下列關(guān)于社會(huì)工作的基本構(gòu)成要素，其中不正確的是(D)

　　A.服務(wù)對(duì)象 B.社會(huì)工作者 C.專業(yè)價(jià)值觀 D.盈利的助人行動(dòng) E.專業(yè)方法

　　5."作為社會(huì)成員之一，每個(gè)人都有義務(wù)在自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程中對(duì)公益有所貢獻(xiàn)。"這是(E)

　　A.人的權(quán)利 B.社會(huì)功能 C.社會(huì)責(zé)任 D.社會(huì)權(quán)利 E.個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任

　　6.一名社會(huì)工作者早晨起來(lái)發(fā)現(xiàn)三歲的女兒發(fā)高燒，病情嚴(yán)重。但她丈夫出差在外，眼前也沒(méi)有合適的人可以照看女兒，而她自己已經(jīng)提前預(yù)約了服務(wù)對(duì)象當(dāng)天上午進(jìn)行一次非常重要的面談。她應(yīng)該怎么辦?是履行母親的職責(zé)，照顧女兒，還是履行工作的責(zé)任，去見(jiàn)服務(wù)對(duì)象?社會(huì)工作者面對(duì)的這種社會(huì)工作倫理難題屬于(D)

　　A.保密問(wèn)題 B.情理法的問(wèn)題 C.價(jià)值中立還是價(jià)值介入

　　D.個(gè)人利益和社會(huì)責(zé)任 E.自決原則和知情同意

　　7.按照馬斯洛的需要理論，人類的需要從低到高分為不同的層次，以下表述正確的是(B)

　　A.各種需要同時(shí)并存

　　B.各種需求同時(shí)并存，某種占主導(dǎo)地位的需求主導(dǎo)人的行為

　　C.低層次的需求得到滿足后，產(chǎn)生高一層次的需求

　　D.低層次的需求是生來(lái)就有的，高層次的需求是后天學(xué)習(xí)的

　　E.低層次的需求和高層次的需求都是后天學(xué)習(xí)的

　　8.社會(huì)化是指?jìng)�(gè)體通過(guò)與外部環(huán)境的積極互動(dòng)，形成自己的人格，學(xué)會(huì)參與社會(huì)和群體的方法，掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)范，并取得社會(huì)成員資格的成長(zhǎng)過(guò)程，狼孩的成行過(guò)程不屬于社會(huì)化過(guò)程，因?yàn)?C)

　　A.狼孩學(xué)習(xí)了狼的生活習(xí)性

　　B.狼孩不具備完整的人的生理結(jié)構(gòu)

　　C.狼孩沒(méi)有與人類一起生活

　　D.狼還沒(méi)有學(xué)習(xí)人類規(guī)范

　　E.狼孩不會(huì)與人類溝通

　　9.人的生理狀況一般開始于(B)

　　A.35歲 B.40歲 C.45 D.50歲 E.55 歲

　　10.對(duì)服務(wù)對(duì)象的人格的各部分之間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行評(píng)估，屬于(A)的重要內(nèi)容

　　A.心理動(dòng)態(tài)診斷 B.緣由診斷 C.分類診斷

　　D.行為診斷 E.生理診斷

　　11.在運(yùn)用危機(jī)模式時(shí)，為了迅速了解服務(wù)對(duì)象面臨的主要問(wèn)題，需要運(yùn)用(A)的提問(wèn)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象整理自己的想法和感受

　　A.開放式 B.封閉式 C.引導(dǎo)式D.啟發(fā)式 E.質(zhì)問(wèn)式

　　12.從服務(wù)對(duì)象最害怕的開始，迫使服務(wù)對(duì)象直接面對(duì)最擔(dān)心的處境，經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)讓服務(wù)對(duì)象對(duì)害怕的處境變得習(xí)以為常。這種行為治療技術(shù)被稱為(C)

　　A.放松訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏 C.滿灌療法

　　D厭惡療法 E.逐級(jí)放松

　　13.社會(huì)工作者向服務(wù)對(duì)象指出某些行為的危害性或者必須采取的行為的會(huì)談技巧是(B)

　　A.建議 B.忠告C.對(duì)質(zhì) D.提供信息 E.自我披露

　　14.(D)是把具有同質(zhì)性的人聚居在一起，其組員一般都有相同的問(wèn)題、經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互支持的方式，達(dá)到解決問(wèn)題和成員改變的效果。

　　A.教育小組 B.成長(zhǎng)小組 C.心理治療小組

　　D.支持小組 E.任務(wù)小組

　　15.小組成員彼此熟識(shí)和聚合，能接納其他成員的個(gè)性、實(shí)力、態(tài)度和需要，能夠相互扶持，自由溝通，這體現(xiàn)出小組工作的(D)階段的特征

　　A.準(zhǔn)備期 B.小組初期 C.小組中期 D.小組后期

　　E.小組結(jié)束期

　　16.在小組工作中，工作者要用簡(jiǎn)潔的插話、肢體的語(yǔ)言或其他方式幫助組員梳理其發(fā)言，這樣做的目的是(D)

　　A.讓發(fā)言者了解工作者正在傾聽(tīng)和關(guān)注他的發(fā)言

　　B.起到揭示組員講述內(nèi)容背后的潛臺(tái)詞的作用

　　C.促使小組討論更熱烈

　　D.使其講述的內(nèi)容和感受聽(tīng)起來(lái)更具有條理性和邏輯性

　　E.起到換位思考的作用

　　17.在小組工作中，工作員要適當(dāng)挑戰(zhàn)組員的內(nèi)心，即工作者為了助人，有時(shí)對(duì)組員的言行不一致，表里不一以及試圖逃避問(wèn)題等行為作出挑戰(zhàn)，揭示其內(nèi)心的矛盾和沖突。工作員這樣做的目的是(B)

　　A.溝通和互動(dòng)技巧 B.控制小組進(jìn)程技巧

　　C.小組會(huì)議技巧 D.提升小組成員的社會(huì)責(zé)任感技巧 E.策劃小組活動(dòng)技巧

　　18.社區(qū)工作者協(xié)助社區(qū)成員分析問(wèn)題，發(fā)揮其自主性的工作過(guò)程，目的是提高他們及地區(qū)團(tuán)體對(duì)社區(qū)的認(rèn)同，鼓勵(lì)他們通過(guò)自助和互助解決社區(qū)問(wèn)題，這屬于社區(qū)工作的(B)

　　A.社區(qū)行動(dòng)模式 B.地區(qū)發(fā)展模式 C.社會(huì)策劃模式

　　D.社區(qū)照顧模式 E.社區(qū)關(guān)懷模式

　　19."協(xié)調(diào)各方面的社區(qū)團(tuán)體和個(gè)人，促進(jìn)他們之間的溝通和合作，調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，改善社區(qū)問(wèn)題"，在這里社區(qū)工作者扮演的角色是(D)

　　A.服務(wù)者 B.使能者C.教育者 D.中介者E.行動(dòng)者

　　20.(B)的核心是強(qiáng)調(diào)動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的資源，發(fā)動(dòng)在社區(qū)內(nèi)的親戚朋友和居民協(xié)助提供照顧。

　　A."在社區(qū)照顧" B."由社區(qū)照顧" C."為社區(qū)照顧"

　　D."在家庭照顧" E."由社會(huì)照顧"