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2018下半年教師資格證中學教育知識真題及答案(完整)

來源:考試吧 2018-11-4 10:49:12 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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  一、單項選擇題。

  1.【題干】我國古代思想家墨子認為,人的發(fā)展有如白布放進染缸,“染于蒼則蒼,染于黃則黃,所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點屬于( )。

  【選項】

  A.遺傳決定論

  B.環(huán)境決定論

  C.教育主導(dǎo)論

  D.主體能動論

  【答案】B

  【解析】題干考查影響個體身心發(fā)展因素。墨子的觀點反映了環(huán)境對人的決定作用。

  2.【題干】舊的社會制度下,可能出視新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有( )。

  【選項】

  A.相對獨立性

  B.歷史局限性

  C.社會制約性

  D.社會能動性

  【答案】A

  【解析】題干考查教育的社會屬性。教育的相對獨立性強調(diào)教育具有自身特點和規(guī)律以及能動性。在內(nèi)容、方式等方面有繼承,同時也與社會之間具有能動性。

  3. 【題干】提出了普及初等教育思想,論述了班級授課制,被認為是近代最早的教育學著作是( )。

  【選項】

  A.《普通教育學》

  B.《大教學記》

  C.《教育論》

  D.《教育漫畫》

  【答案】B

  【解析】題干考查教育學的產(chǎn)生與發(fā)展。夸美紐斯的《大教學論》最早對班級授課制進行系統(tǒng)闡述。

  4.【題干】我國近代教育史上,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于( )。

  【選項】

  A.明朝末期

  B.清朝初期

  C.清朝末期

  D.民國初期

  【答案】C

  【解析】題干考查學校教育制度形式上的發(fā)展。清朝未年的廢科舉、興學校標志著制度化教育的興起。

  5. 【題干】為了大面積提高教學質(zhì)量,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提岀的教育理論是( )。

  【選項】

  A.教學過程最優(yōu)化理論

  B.最近發(fā)展區(qū)理論

  C.建構(gòu)主義教學理論

  D.范例教學理論

  【答案】A

  【解析】題干考查教育學的產(chǎn)生與發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教學過程最優(yōu)化”理論。

  6. 【題干】班主任王老師經(jīng)常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學生良好思想品德。這種德育方法是( )。

  【選項】

  A.說服教育法

  B.榜樣示范法

  C.情感陶冶法

  D.自我修養(yǎng)法

  【答案】D

  【解析】題干考查德育方法。自我修養(yǎng)法,即個人指導(dǎo)修養(yǎng)法,強調(diào)采用反思、立志、慎獨等方式對自己的自我教育。

  7. 【題干】在群眾體育,競技體育相比,學校體育的突出特點( )。

  【選項】

  A.娛樂與競技性

  B.普及性與文化性

  C.教育性與基礎(chǔ)性

  D.全體性與全面性

  【答案】C

  【解析】題干考查學校體育的特點。學校體育具有教育性和基礎(chǔ)性。

  8. 【題干】在專家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學組織有關(guān)教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā),開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于( )。

  【選項】

  A.國家課程

  B.地方課程

  C.校本課程

  D.社會課程

  【答案】C

  【解析】題干考查課程類型。題干中所述為學校組織的,由字校進行管理的課程,因此屬于校本課程類型。

  9.【題干】為了更好地因材施教,新學期伊始,高一化學課李老師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試,初步了解學生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于( )。

  【選項】

  A.形成性評價

  B.診斷性評價

  C.總結(jié)性評價

  D.相對性評價

  【答案】B

  【解析】題干考查教學評價類型。發(fā)生在教學活動之前的教學評價為診斷性評價。

  10.【題干】在教學過程中,教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標志是( )。

  【選項】

  A.確保學生的獨立地位

  B.維持正常課程秩序

  C.維護教師的中心地位

  D.調(diào)動學生的積極性

  【答案】D

  【解析】題干考查教學過程的基本規(guī)律。教師主導(dǎo)與學生主體的教學過程基本規(guī)律。作為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要通過調(diào)動學生積極性,發(fā)揮學生主體性地位進行反映。

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