三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　材料：

　　課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說(shuō)有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說(shuō)，“誰(shuí)幫許老師送回辦公室呀?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時(shí)，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧，”課代表從教室后面跑來(lái)，高興地端著水杯走了，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問(wèn)她是不是有什么心事，她只是搖頭不語(yǔ)，從那以后，我感覺(jué)小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。

　　問(wèn)題：

　　24.【題干】分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。(8分)

　　【答案】小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因：

　　①“我”沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生一視同仁。讓課代表給許老師送杯子，打擊小璇的主動(dòng)性。

　�、凇拔摇睕](méi)有看到小璇的主動(dòng)性。小璇主動(dòng)要給許老師送杯子，我”因?yàn)樗峙K不讓她送。

　　③“我”的學(xué)生觀不正確。沒(méi)有看到學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)該幫助小璇向更好的方向發(fā)展。

　�、堋拔摇钡穆殬I(yè)素養(yǎng)有待提高。沒(méi)有給小璇起到為人師表的示范作用。

　　25.【題干】結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。(12分)

　　【答案】建立良好的師生關(guān)系：

　�、倭私夂脱芯繉W(xué)生。包括三個(gè)方面：了解和研究學(xué)生個(gè)人，了解學(xué)生的群體關(guān)系，了解和硏究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。“我”應(yīng)該全面了解小璇，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

　　②樹(shù)立正確的師生觀。樹(shù)立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)�！拔摇睉�(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，不應(yīng)該因?yàn)樾¤峙K就對(duì)她的主動(dòng)性視而不見(jiàn)。

　�、蹣�(shù)立教師威信�！拔摇毙枰囵B(yǎng)自身良好的道德品質(zhì);培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征;注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成;做學(xué)生的朋友與知己。

　�、馨l(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。

　�、萏岣呓處熥陨淼乃刭|(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。

　　材料二

　　王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色、光、音的美妙組合下，對(duì)海底世界有整體的感知;通過(guò)演示課件，展示海面圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤澎湃”的含義，播放“海底聽(tīng)音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的含義;通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己心目中的海底世界。深化學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的理解。

　　26.【題干】對(duì)材料中王老師使用的教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析。

　　【答案】材料中王老師的教學(xué)做法是正確的，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　�、偻趵蠋熡行н\(yùn)用了感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。王老師通過(guò)視頻呈現(xiàn)出的色、光、音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))參與，提高學(xué)生的觀察效果，形成對(duì)海底世界的整體感知。

　�、谕趵蠋熿`活選用直觀方式，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果。王老師主要采用了模象直觀。所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，材料中的教學(xué)視頻、演示課件都屬于該形式。

　�、弁趵蠋煱l(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程王老師讓學(xué)生動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生上黑板畫(huà)出自己對(duì)海洋的理解，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　�、芡趵蠋煂�(duì)教學(xué)媒體的選擇遵循了人身發(fā)展的規(guī)律及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)等。小學(xué)生的思維發(fā)展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，仍以具體形象思維為主，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以感性為主。王老師正抓住該特點(diǎn)及該學(xué)段所體現(xiàn)出的階段性規(guī)律，采用了直觀教學(xué)為主的形式，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

　　27.【題干】闡述在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。

　　【答案】選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡以下內(nèi)容：

　�、僖罁�(jù)教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

　　②依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門(mén)學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別;同一學(xué)科內(nèi)容各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)教學(xué)媒體的使用也有不同要求。

　　③依據(jù)教學(xué)對(duì)象。不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。

　　④依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

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