三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　材料：

　　課前，我一走進教室，幾個學生便圍著我有說有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀?”話音剛落，離我最近的小璇同學便伸手端水杯。當我看到她臟兮兮的小手時，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧，”課代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了，上課時，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠了。

　　問題：

　　24.【題干】分析小璇與“我”關(guān)系疏遠的原因。(8分)

　　【答案】小璇與“我”關(guān)系疏遠的原因：

　�、佟拔摇睕]有做到對學生一視同仁。讓課代表給許老師送杯子，打擊小璇的主動性。

　　②“我”沒有看到小璇的主動性。小璇主動要給許老師送杯子，我”因為她手臟不讓她送。

　�、邸拔摇钡膶W生觀不正確。沒有看到學生是發(fā)展中的人，應該幫助小璇向更好的方向發(fā)展。

　�、堋拔摇钡穆殬I(yè)素養(yǎng)有待提高。沒有給小璇起到為人師表的示范作用。

　　25.【題干】結(jié)合材料談談建立良好師生關(guān)系的基本要求。(12分)

　　【答案】建立良好的師生關(guān)系：

　�、倭私夂脱芯繉W生。包括三個方面：了解和研究學生個人，了解學生的群體關(guān)系，了解和硏究學生的學習和生活環(huán)境�！拔摇睉撊媪私庑¤�，樹立正確的學生觀。

　�、跇淞⒄_的師生觀。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎�！拔摇睉搶W生一視同仁，不應該因為小璇手臟就對她的主動性視而不見。

　　③樹立教師威信�！拔摇毙枰囵B(yǎng)自身良好的道德品質(zhì);培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征;注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成;做學生的朋友與知己。

　�、馨l(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見。民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。

　�、萏岣呓處熥陨淼乃刭|(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。

　　材料二

　　王老師在教學《海底世界》一課時，通過播放海底奇妙風光的視頻，讓學生在色、光、音的美妙組合下，對海底世界有整體的感知;通過演示課件，展示海面圖景，啟發(fā)學生理解“波濤澎湃”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學生理解“竊竊私語”的含義;通過鼓勵學生在黑板上畫出自己心目中的海底世界。深化學生對海洋知識的理解。

　　26.【題干】對材料中王老師使用的教學媒體的情況進行評析。

　　【答案】材料中王老師的教學做法是正確的，是值得我們學習和借鑒的。

　�、偻趵蠋熡行н\用了感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。王老師通過視頻呈現(xiàn)出的色、光、音，調(diào)動學生的多感官(視覺、聽覺)參與，提高學生的觀察效果，形成對海底世界的整體感知。

　�、谕趵蠋熿`活選用直觀方式，豐富了教學形式，提高了教學效果。王老師主要采用了模象直觀。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，材料中的教學視頻、演示課件都屬于該形式。

　�、弁趵蠋煱l(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生充分參與教學過程王老師讓學生動手操作，鼓勵學生上黑板畫出自己對海洋的理解，激發(fā)了學生的參與熱情，加深學生對知識的理解。

　�、芡趵蠋煂虒W媒體的選擇遵循了人身發(fā)展的規(guī)律及認知發(fā)展特點等。小學生的思維發(fā)展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，仍以具體形象思維為主，學生對知識的掌握以感性為主。王老師正抓住該特點及該學段所體現(xiàn)出的階段性規(guī)律，采用了直觀教學為主的形式，進行針對性教學。

　　27.【題干】闡述在教學過程中選擇教學媒體的依據(jù)。

　　【答案】選擇教學媒體時，教師要綜合權(quán)衡以下內(nèi)容：

　　①依據(jù)教學目標。每個知識點都有具體的教學目標，為達到不同的教學目標常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。

　　②依據(jù)教學內(nèi)容。各門學科的性質(zhì)不同，適用的教學媒體會有所區(qū)別;同一學科內(nèi)容各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學媒體的使用也有不同要求。

　�、垡罁�(jù)教學對象。不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣，選用教學媒體時必須顧及他們的年齡特征。

　�、芤罁�(jù)教學條件。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

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