27.【參考答案】
(1)眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).
特點(diǎn)：①眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù)，它是真實(shí)存在的;
�、诒姅�(shù)反映了出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，用來(lái)代表一組數(shù)據(jù)的“多數(shù)水平”;
�、郾姅�(shù)與數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān)，著眼于對(duì)各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)，不受極端值的影響;
�、鼙姅�(shù)代表一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，不具有唯一性，可以是一個(gè)、多個(gè)或沒(méi)有;
�、荼姅�(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性也比較差，因?yàn)樗焕昧瞬糠謹(jǐn)?shù)據(jù).在一組數(shù)據(jù)中，如果個(gè)別數(shù)據(jù)有很大的變動(dòng)，且某個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，此時(shí)用該數(shù)據(jù)(即眾數(shù))表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”就比較適合。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握眾數(shù)的概念，能正確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
過(guò)程與方法：通過(guò)求解眾數(shù)，并利用眾數(shù)表示數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的過(guò)程，提升分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和樂(lè)趣。
(3)
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，多媒體出示五(2)班20名同學(xué)候選隊(duì)員的身高情況(單位：m)，提問(wèn)：你認(rèn)為如何能描述該組同學(xué)身高的“集中趨勢(shì)”?
1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48
1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
預(yù)設(shè)1：平均數(shù)為1.475米，但這組20名同學(xué)中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，，數(shù)據(jù)“1.475”不能很好的反映改組同學(xué)捐款的“集中趨勢(shì)”;
預(yù)設(shè)2：該組同學(xué)中身高都在1.485左右。
追問(wèn)：對(duì)一組數(shù)據(jù)情況的描述除了平均數(shù)，還有沒(méi)有其他的量?引入課題。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，不但揭示了課題，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，還將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、講解新知
創(chuàng)設(shè)情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體比賽。
提問(wèn)1：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽人員身高什么比較合適?
針對(duì)問(wèn)題，組織前后桌四人一組，5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，教師巡視并加以指導(dǎo)，討論結(jié)束后找小組代表回答。
預(yù)設(shè)1：身高1.52米的人數(shù)最多參加比賽會(huì)比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此稱這個(gè)數(shù)據(jù)為眾數(shù)。
提問(wèn)2：哪個(gè)數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢(shì)更合適?
預(yù)設(shè)2：眾數(shù)比平均數(shù)在反映集中趨勢(shì)上更有代表性。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。從生活中的實(shí)際情景出發(fā)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、鞏固提高
五(1)班全體同學(xué)左眼視力情況如下：
5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.3 4.8
(1)此數(shù)據(jù)中有沒(méi)有眾數(shù)?
(2)此數(shù)據(jù)中眾數(shù)是多少，有幾個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行鞏固一遍，并且了解眾數(shù)的特點(diǎn)。
四、小結(jié)作業(yè)
提問(wèn)：今天有什么收獲?
掌握眾數(shù)的概念，并能準(zhǔn)確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
課后作業(yè)：(1)眾數(shù)有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到眾數(shù)呢?
設(shè)計(jì)意圖：最后讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生過(guò)與數(shù)學(xué)的練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
28.【參考答案】
28.參考答案
(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法主要包括以下方面：
第一、在展示詞語(yǔ)意思的時(shí)候可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、定義、詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問(wèn)答、語(yǔ)義導(dǎo)圖、信息填充等方式來(lái)進(jìn)行。如在解釋Tuesday 周二的時(shí)候可以利用表格日歷的方式進(jìn)行展示。
第二、對(duì)詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，這些方法有：圖片法、問(wèn)答法等。如讓學(xué)生利用句型進(jìn)行鞏固練習(xí)：--- What day is it today?
--- It’s Tuesday.
第三、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)測(cè)試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯bingo的游戲等。
(2)Teaching aims
Knowledge aims
Students can know the new words: today, tomorrow, Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday...
Students can use the new sentence structures: ---What day is it today? ---Today is …
Ability aim
Students can talk about different days and activities in a week with others fluently and correctly.
Emotional aims
Students will be more confident in speaking English.
Students will enjoy taking part in the class activities and be more interested in learning English.
(3)
Step 1 Warming up and lead-in
�、� Greetings.
② Play a game: What makes ten?
Teacher will show students some numbers with fingers, and at the same time ask students to give a number that could makes ten with the number that teacher gives. After several rounds of game, teacher will tell students that today’s lesson is also about numbers – numbers in a week.
(設(shè)計(jì)意圖：利用游戲調(diào)動(dòng)課堂輕松活躍的氣氛，同時(shí)將學(xué)生的注意力吸引到課堂，利用數(shù)字自然地過(guò)渡到本節(jié)課的話題。)
Step 2 Presentation
Teach the new words by playing the game “Look and Guess”. Students’ course timetable will be shown on the screen, in which students can only see different subjects but cannot see what day. Encourage students to guess by asking them “What day is it today?”. Students may give the Chinese answer. Then teacher checks the answers and gives the English words in the sentence pattern “Today is …”.
After students get familiar with the new words, draw a timeline on the screen to explain the meaning of tomorrow by using Friday and Saturday.
Students follow the teacher to read the words for three times to remember them and know how to pronounce the words “Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday” correctly.
The teacher asks some students, “What day is it today?” And lead them to answer, “Today is ...”
(設(shè)計(jì)意圖：利用游戲來(lái)呈現(xiàn)單詞能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)將所學(xué)單詞與其對(duì)應(yīng)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些單詞后，通過(guò)跟讀的方式來(lái)規(guī)范發(fā)音，加深記憶。與此同時(shí)，在對(duì)話當(dāng)中呈現(xiàn)出本節(jié)課可用的句型，讓學(xué)生體會(huì)新單詞在句子當(dāng)中的應(yīng)用，并為接下來(lái)操練環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。)
Step 3 Practice
1. Game: Finger Show
Number the new words according to their Chinese meaning, for example, 2 for Tuesday and 3 for Wednesday. Ask students to give the corresponding word according to the number shown by teacher’s finger.
2. Game: Who is missing
Teacher erase one or two letters in each word after asking them to remember their spelling carefully. Then play a bomb game to select students to tell which letter is missing and give the correct spelling of the words.
3. Read and fill in the following chart.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲練習(xí)，一方面能夠鞏固學(xué)生對(duì)新單詞的音形意的理解，另一方面能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的熟練程度，寓教于樂(lè)的同時(shí)加深學(xué)生的記憶。)
Step 4 Production
Make a conversation. Ask students to work in pairs and give each pair a calendar. Give them 3 minutes to use the words and sentence structure they have learnt to make a conversation about the week plan.
For example:
S1: What day is it today?
S2: Today is Friday.
S1: Do what?
S2: I can play basketball today.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生在交際活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的新單詞和句型，鞏固了新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)與他人合作的精神。)
29.【參考答案】
(1)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：助跑快而有節(jié)奏，起跳有力。
難點(diǎn)：助跑與起跳銜接技術(shù)。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能說(shuō)出蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作重點(diǎn)，85%學(xué)生能正確做出該技術(shù)動(dòng)作。
過(guò)程與方法：通過(guò)分組練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生用于克服困難，用于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，大家還記得立定跳遠(yuǎn)分為哪幾個(gè)階段嗎?對(duì)，包括預(yù)擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠(yuǎn)與立定跳遠(yuǎn)有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?很好!一個(gè)是原地的，一個(gè)是有助跑的，那兩個(gè)跳遠(yuǎn)之間會(huì)有怎樣的區(qū)別呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。
理由：導(dǎo)入的目的是在教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師利用導(dǎo)入技能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，尤其是創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)和環(huán)境氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
30.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。
(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì) “學(xué)唱1、2樂(lè)句”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。
【參考答案】
(1)歌曲特點(diǎn)：
《小松樹(shù)》是一首兒童歌曲。C大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律明快，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為一段體，由四個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句四小節(jié)。歌曲中將兒童比喻成小松樹(shù)，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(zhǎng)。整首樂(lè)曲流暢活潑，音樂(lè)形象鮮明。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》，感受健康向上的情緒，體會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望的憧憬。
知識(shí)與技能：能夠結(jié)合使用科爾文手勢(shì)完整地有感情地演唱歌曲。
過(guò)程與方法：完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，運(yùn)用律動(dòng)、體驗(yàn)的方式，提高音樂(lè)審美能力。
(3)學(xué)唱歌曲
1.教室引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)一遍《小松樹(shù)》，感受曲調(diào)特點(diǎn)，學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱曲調(diào)。
2.播放歌曲，教師指導(dǎo)唱出2/4拍的旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生跟著拍子拍手律動(dòng)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌譜的1-2樂(lè)句，找到最高音和最低音，通過(guò)科爾文手勢(shì)快速找到音高位置，吸引學(xué)生興趣。
4.在找到音高之后，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺(jué)。
5.在唱會(huì)歌譜的基礎(chǔ)上加入1-2樂(lè)句歌詞演唱。
6.歌曲學(xué)會(huì)后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)，稍后展示。
7.學(xué)生完整演唱歌曲的1-2樂(lè)句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂(lè)情景。
【教學(xué)意圖】
這一環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行教唱學(xué)習(xí)過(guò)程中加入身體律動(dòng)。首先，學(xué)生跟著音樂(lè)反復(fù)律動(dòng)，熟悉歌曲，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行，學(xué)生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導(dǎo)學(xué)生做律動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化，也遵循了“以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者”的教育理念。教授過(guò)程中，找到歌曲的重點(diǎn)問(wèn)題是音高問(wèn)題，以學(xué)生喜歡的科爾文手勢(shì)尋找音高，能夠遵循“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念;最后加入學(xué)唱歌詞的環(huán)節(jié)，完整呈現(xiàn)1-2樂(lè)句的演唱，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的成果成就感，逐漸讓學(xué)生通過(guò)演唱實(shí)踐，提升音樂(lè)興趣，遵循“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”的基本理念。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，學(xué)生在演唱時(shí)可以提升對(duì)作品的感受，遵循了“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念。
31.【參考答案】
(1)中國(guó)畫具有“詩(shī)中有畫”、“畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)，中國(guó)古人有“詩(shī)畫同源”說(shuō)，有“詩(shī)畫同體”說(shuō)，更有“為畫者不懂詩(shī)不為畫家而為畫工”說(shuō)。都是強(qiáng)調(diào)詩(shī)畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說(shuō)明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩(shī)人是用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，而畫家則是通過(guò)色彩畫面來(lái)表達(dá)自己的情感世界。當(dāng)詩(shī)畫完美結(jié)合才能真
正體現(xiàn)“詩(shī)情畫意”的藝術(shù)思想。詩(shī)歌中所要表達(dá)的悠然自得與繪畫中傳達(dá)出的曠達(dá)隨意相契合，情景交融。詩(shī)歌中所要表達(dá)的悠然自得與繪畫中傳達(dá)出的曠達(dá)隨意相契合，情景交融。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與技能：感受中國(guó)文人繪畫詩(shī)情畫意的表達(dá)，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)意。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)品味觀察、欣賞、實(shí)踐，體會(huì)詩(shī)與繪畫的關(guān)系，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
�、矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀：了解中國(guó)繪畫情與景交融的藝術(shù)魅力，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，做優(yōu)秀文化的繼承者與發(fā)揚(yáng)者。
(3)教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：描述分析
�、俳處熗ㄟ^(guò)多媒體展示吳昌碩《詩(shī)意圖》，請(qǐng)學(xué)生感受畫中的描繪了哪些景物?讓你聯(lián)想到哪句詩(shī)詞?
學(xué)生積極參與并踴躍回答，教師總結(jié)：畫中是綻放的菊花，可以想到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這句詩(shī)。
②教師通過(guò)多媒體請(qǐng)學(xué)生一邊聆聽(tīng)陶淵明《飲酒》的朗誦，一邊再次觀察作品，思考為什么這件作品可以完美結(jié)合?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)歌中所要表達(dá)的悠然自得與繪畫中傳達(dá)出的曠達(dá)隨意相契合，情景交融。
③教師通過(guò)多媒體展示《稼軒詞意圖》、《杜甫詩(shī)意圖》及對(duì)應(yīng)故事，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行連線游戲，并說(shuō)出連線理由。
學(xué)生熱情參加游戲活動(dòng)，教師總結(jié)：中國(guó)文人繪畫注重詩(shī)情畫意的表達(dá)，詩(shī)畫結(jié)合，詩(shī)情相通，展現(xiàn)繪畫藝術(shù)的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視聽(tīng)交融的教學(xué)方法，運(yùn)用游戲及循序漸進(jìn)的提問(wèn)，一步步引導(dǎo)
學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，并且通過(guò)直觀的形式讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，理解中國(guó)文人繪畫詩(shī)情畫意的表達(dá)。
活動(dòng)二：示范講解
教師請(qǐng)學(xué)生以中國(guó)畫的形式，選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行表達(dá)。在創(chuàng)作過(guò)程中注意對(duì)水墨的把握，充分體會(huì)詩(shī)歌中傳達(dá)的情感進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并舉辦“詩(shī)情畫意”主題展覽
【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，更加深入領(lǐng)會(huì)了解中國(guó)繪畫情與景交融的藝術(shù)魅力，為之后的課堂實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
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