2010年教師資格證考試小學教育學考點歸納(4)

　　學生與教師

　　復習提要

　　本章介紹了學生的本質(zhì)屬性、社會地位以及教師的人格特征、職業(yè)性質(zhì)與特點、教師職業(yè)專業(yè)化的條件，論述了學生與教師在教學、人格和社會道德上的相互關系。

　　知識點梳理

　　1.學生的本質(zhì)屬性

　　(1)學生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人

　　學生是能動的主體，是具有思想感情的個體，具有獨特的創(chuàng)造價值。學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。

　　(2)學生是教育的對象

　　學生的發(fā)展性與學生的不成熟性是一個問題的兩個方面，正因為不成熟，才有巨大的發(fā)展?jié)摿?學校和教師才大有可為。

　　學生學習的特殊性表現(xiàn)在：學生以學習為主要任務，學生在教師指導下學習，學生所參加的是一種規(guī)范化的學習。

　　2.學生的身份和法律地位

　　中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構(gòu)中接受教育的未成年公民。在教育領域中，中小學生享有未成年公民所享有的一切權利，如身心健康權、隱私權、受教育權等，并受到學校的特殊保護;作為學生，在教育過程中，中小學生享有受教育的平等權、公正評價權、物質(zhì)幫助權等。當然，學生負有接受教育和管理的義務。

　　3.少年兒童的合法權利

　　(1)學生的受教育權

　　學生的受教育權包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。

　　(2)學生的人身權

　　國家除了對未成年學生的人身權進行一般保護外，還對中小學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等進行特殊保護，并要求教師、學校、家庭、社會盡到特殊的保護責任。

　　為了保障學生的人身權，學校和教師的職責是：

　　第一，全面貫徹國家的教育方針。

　　第二，保護學生的身心健康。

　　第三，學校和當?shù)亟逃�主管部門應當共同做好校舍維護和防護工作。

　　第四，對侵害學生各項人身權的行為應積極予以勸阻、制止或及時向公安機關報告。

　　4.學生的義務

　　一是遵守法律、法規(guī)。

　　二是遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

　　三是努力學習，完成規(guī)定的學習任務。

　　四是遵守所在學�；蛘咂渌�教育機構(gòu)的管理制度。

　　5.教師職業(yè)的性質(zhì)

　　《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性。

　　教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

　　6.教師職業(yè)的特點

　　(1)傳道者角色;(2)授業(yè)、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)父母與朋友角色;(6)研究者角色

　　7.教師職業(yè)專業(yè)化的條件

　　教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師要具有學科知識素養(yǎng)、廣泛的文化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。

　　教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：

　　(1)敬業(yè)。敬業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。

　　(2)樹立正確的教育觀念。要具有時代特征的教育觀、學生觀、教育質(zhì)量觀。

　　(3)掌握教育理論和具有良好的教育能力

　　(4)具有一定的研究能力

　　8.教師的人格特征

　　教師的人格特征是指教師個性的品質(zhì)特征，良好的個性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。

　　一名稱職的教師或優(yōu)秀教師必須具備以下人格特征：情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛;堅定的意志和積極的進取精神;心胸開闊，兼容并包。

　　9.學生和教師的關系

　　師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。

　　(1)教學上的授受關系

　�、購慕逃齼�(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者

　　②學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件

　　③對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展

　　(2)人格上的平等關系

　�、賹W生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的

　　②嚴格要求的民主的師生關系，是一種朋友式的友好幫助的關系

　　(3)社會道德上的相互促進關系 教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。

　　重點難點提示

　　本章的重點是識記學生的本質(zhì)特點和教師的職業(yè)特點，理解學生的權利、教師職業(yè)專業(yè)化的內(nèi)容和重要性，難點是運用師生關系的理論來分析在教學中如何促進師生關系的發(fā)展。