2010年教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)考點歸納(5)

　　課程

　　復(fù)習(xí)提要

　　本章介紹了課程的一般概念、類型和主要制約因素，分析了課程設(shè)計中的課程計劃、教學(xué)大綱和教科書，詳細論述了小學(xué)課程的性質(zhì)、課程設(shè)計及發(fā)展趨勢。

　　知識點梳理

　　1.課程的一般概念

　　“課程”是指課業(yè)及其進程。廣義的課程是指學(xué)生在校期問所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。一般指各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、教學(xué)大綱(學(xué)科課程標準)和教科書。

　　2.制約課程的主要因素

　　社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體的制約因素有：

　　(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能

　　(2)一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平

　　(3)學(xué)生的年齡特征，知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性

　　(4)課程理論

　　3.課程類型

　　課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。根據(jù)任務(wù)，可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程;根據(jù)課程的組織方式，課程可分為科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、經(jīng)驗本位課程。

　　4.課程設(shè)計的概念

　　課程設(shè)計是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。前者主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標設(shè)置哪些課程和如何設(shè)置這些課程的問題，涉及到基本的理論要求和不同形式的優(yōu)化組合;后者主要解決課程標準問題，這實際上即指課程計劃(或教學(xué)計劃)和教學(xué)大綱。

　　5.課程計劃

　　(1)課程計劃的概念

　　課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。

　　課程計劃是根據(jù)教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標制定的。

　　(2)課程計劃的內(nèi)容

　　①教學(xué)科目的設(shè)置②學(xué)科順序③課時分配④學(xué)年編制與學(xué)周安排

　　(3)課程計劃編制的原則

　　一是保證實現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。

　　二是依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。

　　三是以教學(xué)為主，全面安排;精簡課程，加強基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長;知識體系相對完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系;注重統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。

　　(4)課程計劃對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義

　　課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進行教學(xué)和其他活動的依據(jù)。

　　6.教學(xué)大綱

　　教學(xué)大綱即學(xué)科課程標準，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。教學(xué)大綱是課程計劃的分學(xué)科展開。

　　教學(xué)大綱是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。

　　7.教科書

　　教科書又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標準)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是教學(xué)大綱的具體化。

　　教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則有：

　　第一，按照不同學(xué)科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。

　　第二，強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

　　第三，在保證科學(xué)性的前提下，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。

　　第四，在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。

　　第五，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　第六，教科書的編排要兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。

　　8.我國小學(xué)課程

　　(1)小學(xué)階段課程的性質(zhì)

　　小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

　　(2)我國小學(xué)課程設(shè)計的原則

　�、俑叨鹊目茖W(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一

　　②要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目的為最終目的

　�、垡�適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點

　�、茇瀼赜變骸⑿�學(xué)、初級中學(xué)課程銜接的原則

　�、葚瀼匾虻刂埔说脑瓌t等等

　　(3)我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢

　�、偌訌娋C合性，突出課程的整體教育功能

　　②加強實踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)

　�、奂訌姀椥�，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性

　　重點難點提示

　　本章的重點是識記課程等相關(guān)概念，理解制約課程的因素和課程計劃、教科書編寫的原則，難點是結(jié)合小學(xué)課程的理論知識分析如何合理安排小學(xué)課程。