2010年教師資格幼兒教育心理學(xué)重點(diǎn)考點(diǎn)講義(4)

　　第四章 幼兒語言的發(fā)展

　　一、重點(diǎn)掌握

　　(一)名詞

　　1、前語言階段 2、內(nèi)部語言

　　(二)問題

　　1、環(huán)境與主體交互作用論

　　其代表人物是皮亞杰。

　　(1)兒童的語言能力僅是大腦一般認(rèn)知能力的一個(gè)方面。

　　(2)語言是兒童許多符號功能中的一種。

　　(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　(4)兒童的語言結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)造性。

　　2、我國3——6歲幼兒語音發(fā)展的特點(diǎn)

　　(1)幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長成正比。

　　(2)3——4歲為語音發(fā)展的飛躍期。

　　(3)幼兒對韻母的發(fā)音較易掌握，正確率高于聲母。

　　(4)大多數(shù)3歲以上孩子對聲母發(fā)音不感到困難，部分3歲幼兒對發(fā)輔音感到困難。

　　(5)幼兒語音的正確率與所處社會(huì)環(huán)境有關(guān)。

　　(6)逐漸出現(xiàn)對語音的意識(shí)。

　　3、幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)

　　(1)詞匯數(shù)量迅速增加。

　　(2)詞類范圍不斷擴(kuò)大。

　　(3)對詞義的理解逐漸確切和加深。

　　4、兒童掌握語法結(jié)構(gòu)的趨勢和特征

　　(1)句子的功能從混沌一體到逐步分化。

　　(2)句子的結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜，從不完整逐步完整，從松散到嚴(yán)謹(jǐn)。

　　(3)句子的類型從陳述句到非陳述句。

　　(4)句子的長度從短到長。

　　5、言語表達(dá)能力發(fā)展的特點(diǎn)

　　(1)從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語。

　　(2)從情景性言語過渡到連貫性言語。

　　(3)語言功能的發(fā)展。

　　6、幼兒言語能力的培養(yǎng)

　　(1)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　(2)要重視對幼兒語言能力的訓(xùn)練。

　　(3)要充分發(fā)揮成人語言的榜樣作用。

　　(4)促進(jìn)幼兒言語能力發(fā)展的游戲舉例。

　　二、掌握

　　(一)名詞

　　1、語言獲得 2、詞匯

　　(二)問題

　　1、環(huán)境決定論

　　把握主要代表人物及觀點(diǎn)。

　　(1)模仿說。 (2)強(qiáng)化說。 (3)社會(huì)交往說。

　　2、幼兒語言能力的評價(jià)

　　三、了解

　　先天決定論

　　(1)轉(zhuǎn)換生成語法說。

　　(2)自然成熟說。