2010教師考試教育心理學(xué)講義：智力技能及其形成

　　第二節(jié)　智力技能及其形成

　　智力技能的教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的中心任務(wù)。掌握正確的思維方式、方法是智力技能的本質(zhì)特征。

　　一、智力技能及其作用

　　(一)智力技能的定義

　　智力技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中實現(xiàn)的認(rèn)識活動方式。這種認(rèn)知活動借助內(nèi)部言語按合理的、完善的程序組織起來，并且一環(huán)扣一環(huán)，仿佛自動化地進(jìn)行著。比如，學(xué)生掌握了四則運(yùn)算的技能，在演算這類習(xí)題時就能運(yùn)用自如地計算出答案;學(xué)生掌握了寫作技能，就能根據(jù)不同性質(zhì)的命題，自如地按照寫作程序構(gòu)思，并寫出記敘文、論說文等文章來。

　　(二)智力技能的作用

　　1.智力技能是經(jīng)驗獲得與問題解決的必要條件

　　任何個體經(jīng)驗都是在主、客體相互作用過程中發(fā)生的，經(jīng)驗的發(fā)生一方面需要有作為活動對象的客體的作用，同時也需要有主體的對活動客體的反作用。僅有客體的影響沒有主體的反作用，不足以產(chǎn)生個體經(jīng)驗。另外，智力技能是獲得理性經(jīng)驗的重要手段，理性經(jīng)驗是智力技能的產(chǎn)物。

　　智力技能不僅對知識經(jīng)驗的獲得起著重要的作用，同時它也是問題解決的重要條件。問題解決必須是受目標(biāo)指引的，必須包含有一系列的操作，必須經(jīng)過一系列的智力技能才能實現(xiàn)，比如，如何判斷問題的性質(zhì)，提出假設(shè)，確定解決問題的程序，以及驗算等，這些對問題的解決，起著直接的調(diào)節(jié)與指導(dǎo)作用。

　　2.智力技能影響能力的形成與發(fā)展

　　能力是個體心理的特征，它是概括化、系統(tǒng)化了的知識與技能。知識與技能是能力結(jié)構(gòu)的基本要素。因而智力技能作為獲得理性經(jīng)驗的重要手段，也是獲得知識的重要條件，智力技能可以通過對于知識經(jīng)驗的作用，影響能力的形成與發(fā)展。

　　二、智力技能的分類

　　智力技能可分為一般智力技能和特殊智力技能兩大類。

　　一般智力技能是指認(rèn)識活動的技能，包括觀察技能、思維技能、記憶技能、想象技能。特殊智力技能是在專門領(lǐng)域中形成并發(fā)展的智力技能。如閱讀技能、計算技能和寫作技能。

　　一般智力技能只能通過特殊智力技能得到表現(xiàn)，而特殊智力技能又必須建立在一般智力技能基礎(chǔ)上。任何一種一般智力技能的運(yùn)用，都需要有具體的內(nèi)容。比如思維。分析、綜合是思維的基本技能，分析什么對象，綜合什么材料，涉及到一定的專業(yè)知識，使思維技能在一定的專業(yè)活動中表現(xiàn)出來。而在專業(yè)活動中表現(xiàn)的技能就是特殊的智力技能。當(dāng)然，任何一種特殊的智力技能是不能離開一般的智力技能的，如同寫作技能離不開觀察、思維、想象、記憶技能，并受一般智力技能的制約。