教師資格認定考試說課稿(語文)指導：桂林山水

　　一、說教材

　　1.教材簡析

　　《桂林山水》是義務教育六年制小學語文第十一冊第一單元中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。

　　課文按先課文按照"總-----分------總"的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。

　　2.教學目標

　　(1)理解課文內容，了解桂林山水的特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(3)領會作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　(4)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

　　3、教學重點、難點

　　重點：學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內容是

　　難點：學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物

　　二、說教法

　　1.直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

　　2.舉一反三法：第2、3自然段結構相似，教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。

　　3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

　　三、說學法

　　培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

　　四、說教學程序

　　(一)創(chuàng)設意境，導入新課。

　　出示桂林山水的圖片，讓學生猜猜這是哪呢?上課一開始，教師用各種美麗的圖片激發(fā)學生的學習興趣，再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。

　　(二)檢查預習

　　1、開火車讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、交流課前搜集到的有關桂林山水的材料。

　　3、了解課文的結構，提出在學習中遇到的問題。

　　(三)自主選擇，學習自已喜歡的部分

　　課文的二、三自然段分別介紹了桂林的山和水的特點，學生選擇自已喜歡的部分，小組合作學習，并在課件上顯示各種學習方法，供學生自己選擇，然后全班交流，說說自己是用什么方法學的，還有什么不清楚的。

　　(四)質疑問難，小結

　　(五)布置作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字詞

　　2、背誦本課，摘抄自已喜歡的詞名

　　3、學習作者的寫作方法，描寫你熟悉的一處景物。

　　五、說板書設計

　　1、桂林山水

　　總 甲天下水：靜 清 綠

　　分 山：奇 秀 險

　　總 “舟行碧波上，人在畫中游�！�