2010教師資格證認定小學語文說課稿：山中訪友

《山中訪友》說課稿

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好!

　　我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第三單元13課《山中訪友》。

　　一、 教材分析

　　《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的喜愛之情。

　　二、學生分析

　　七年級學生好奇心強并充滿了無限的幻想，對這樣一篇童話色彩濃重的散文，一定會特別感興趣，通過閱讀期待引導他們感悟，發(fā)現(xiàn)大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。

　　三、 教學目標

　　依據(jù)新課程標準：課堂教學應體現(xiàn)學生為主體，采用自主、合作、探究的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，因此我特設計如下教學目標。

　　知識目標：有感情的朗讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。

　　能力目標：

　　1、鑒賞本文新奇豐富的想像美。

　　2、學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的圖畫。

　　德育目標：體味作者所表達的對大自然熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

　　四、 教學重難點的確立

　　依據(jù)學生的實際情況、年齡特點以及本課教學目標的設計，我確立的教學重點是：理清思路，品味賞析栩栩如生的景色描寫進而受到美的熏陶。難點：引導學生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

　　五、 教學準備

　　多媒體課件、錄音機及課文朗讀帶、投影儀、照片

　　六、 教學過程

　　本文是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文，針對初一學生的認知規(guī)律及心理特點，擬將本課設計成環(huán)環(huán)新奇，步步有趣的自讀課。讓學生以文本為基礎，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而達到既培養(yǎng)解讀、鑒賞能力又提升人與自然應和諧交融的生態(tài)倫理價值觀。下面我就具體地把在教學過程中教學設計說明一下。

　　(一)創(chuàng)設新奇有趣的情境，激發(fā)學生熱情，調動學生學習積極性。

　　把收集到幾幅學生在自然風光前拍的照片用投影儀打出來，讓學生說出照片拍攝美的原因，讓學生在學習課文前先積奠人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識，這樣很自然的就導入本課。

　　(二)在導入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文

　　由于初一學生入學僅有兩個月，教師還應注意培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，所以須在閱讀課文的同時幫助學生掃除字詞障礙，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：采用你喜歡的方式讀課文，但老師建議你們1、要左手翻書右手鉤畫。2、用“—”畫出你不認識字詞。3、用“口”畫出景物的名字，用“Ο”畫出你認為最妙的詞，用“≈”畫出你喜歡的句子，然后教師巡視、釋疑、解難，把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解，學生初讀結束。接下來聽課文錄音，這時我又設計幾個問題：我是什么時間去訪友的?訪問了哪些朋友?問題比較簡單，學生較容易指出“在好天氣里獨自步行帶著好心情去的(對于好心情教師要適時點出哼、踏等詞的好處)，具體朋友學生說，老師板書。