2010年教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》問答題(17)

　　1、教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)如何訓(xùn)練自己的教學(xué)技能?

　　(1)關(guān)鍵是明確教學(xué)實踐是掌握和提高教學(xué)技能的主要途徑，要有意識地將改善教學(xué)技能作為教學(xué)過程的一項重要內(nèi)容　(2)方式上，要在備課、上課及課后都注意對教學(xué)技能進行設(shè)計、應(yīng)用、分析和總結(jié)，并長期堅持不懈。

　　2、中學(xué)共青團思想教育的主要內(nèi)容有哪些?

　　(1)團的基礎(chǔ)知識的教育(2)黨的基礎(chǔ)知識的教育(3)愛國主義教育(4)基礎(chǔ)文明教育(5)愛校教育(6)“做人”的基本道德教育

　　3、你認為教育對于構(gòu)建和諧社會具有什么意義和作用?

　　(1)和諧社會是指構(gòu)成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進經(jīng)濟發(fā)展，完善民族政治和促進文化發(fā)展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。

　　4、根據(jù)馬卡連柯“平行影響”的教育思想，班主任應(yīng)如何處理個別教育與集體教育的關(guān)系?

　　(1)“平行影響”教育思想的含義：教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的班級，然后通過這個集體與教師一起去影響這個學(xué)生，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量和效果。(2)管理要求：第一、組織和培養(yǎng)班集體;二、充分發(fā)揮班集體的教育作用，教育轉(zhuǎn)化個別學(xué)生;三、通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生，促進班集體的管理和發(fā)展。

　　5、案例分析常用回答話述：

　　第一種：

　　(1) 該校的做法和行為是違法的(2)學(xué)校對學(xué)生采取停課或開除的做法違反《教育法》因為中國公民依法享有受教育的權(quán)力，不能因?qū)W習(xí)不好而剝奪其受教育權(quán)(3)違反《義務(wù)教育法》侵范學(xué)生的受教育權(quán)。

　　第二種：**老師的做法是錯誤的，違背了 依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、尊重家長 這一職業(yè)道德規(guī)范

　　第三種：

　　違法;學(xué)校是公益性事業(yè)，不得開展營利性活動，在本案例中，學(xué)校利用地處市中心，將操場必為停車場，違反了《教育法》;學(xué)校停止一切體育活動、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，組織學(xué)生看管車輛，違反了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》;學(xué)校組織教師看管車輛，侵犯教師權(quán)利，違反了《教師法》的相關(guān)規(guī)定。

　　第四種： **教師的做法和說法是錯誤的;違背了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

　　銳意創(chuàng)新：

　　第五種：

　　義務(wù)教育辦學(xué)條件的改善主要是政府的責(zé)任，不應(yīng)攤派集資; 鄉(xiāng)政府的做法是錯誤的，違反了義務(wù)教育法;不繳集資款就停止學(xué)生上學(xué)，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，也是違法的;教師因為學(xué)生少，而停止其他學(xué)生的課，侵犯了學(xué)生的受教育 權(quán)，同樣也違反了義務(wù)教育法。

　　第六種：

　　**老師應(yīng)負行政和民事法律責(zé)任 ;**老師對學(xué)生的批評教育是應(yīng)該的;擅自停學(xué)生的課侵犯學(xué)生教育權(quán)，是違法的;**老師的行為是學(xué)生甲死亡的一個條件，應(yīng)負一定的法律責(zé)任;**老師的行為 不是甲死亡的必然原因，因此不負刑事責(zé)任。

　　第七種： **老師的做法上是錯誤的;《民法通則》規(guī)定11-16歲的公民屬于限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動，其他民事活動應(yīng)由其法定代理人代理或征得其代理人同意，而**老師沒有征得其家長同意就借給甲200元錢，這是不妥的。

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