2010年教師資格《幼兒心理學(xué)》復(fù)習(xí)：第二章(4)

　　黨中央指出：實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)現(xiàn)代化，而基礎(chǔ)在教育。為了早出人才，快出人才，出好人才，就給心理學(xué)、兒童心理學(xué)提出了研究這些課題的光榮任務(wù)。我國(guó)兒童心理學(xué)工作者為了更好地完成這一任務(wù)，更好地為四個(gè)現(xiàn)代化服務(wù)，雖然目前的工作條件是困難的，但大家意氣風(fēng)發(fā)，干勁十足。僅以1978年兩次心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議收到的兒童心理學(xué)論文來(lái)看，不僅數(shù)量上是比較蘿的，而且質(zhì)量上也在逐漸達(dá)到甚至超過(guò)“文化大革命”前60年代初期的水平。經(jīng)過(guò)一段努力，達(dá)到甚至超過(guò)國(guó)際上先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)兒童心理學(xué)的現(xiàn)代化，也是完全有信心的。

　　我國(guó)兒童心理學(xué)前進(jìn)的道路

　　為要實(shí)現(xiàn)兒童心理學(xué)為現(xiàn)代化服務(wù)，為要實(shí)現(xiàn)兒童心理學(xué)本身的現(xiàn)代化，在前進(jìn)的道路上，要抓哪些問(wèn)題呢?筆者認(rèn)為，以下四個(gè)基本問(wèn)題，是應(yīng)當(dāng)優(yōu)先加以考慮的。

　　1.兒童心理學(xué)的研究方向問(wèn)題

　　沒(méi)有正確方向的研究，就會(huì)產(chǎn)生很大的盲目性，甚至可能給實(shí)踐帶來(lái)不良后果。那么，什么是正確的方向呢?

　　(1)在理論上必須堅(jiān)持馬克思主義的原則。前面說(shuō)過(guò)，馬克思主義是經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的關(guān)于自然、社會(huì)和思維的最一般的理論。在研究?jī)和�心理學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于辯證唯物主義的觀點(diǎn)，必須堅(jiān)持唯物論、辯證法、社會(huì)實(shí)踐和主觀能動(dòng)性這樣一些基本觀點(diǎn)，反對(duì)唯心主義、機(jī)械唯物主義、折中主義的觀點(diǎn)。

　　(2)在實(shí)踐上必須堅(jiān)持為我國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)服務(wù)。要為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化培養(yǎng)合格的人才服務(wù)，特別要對(duì)家庭教育、幼兒教育、小學(xué)中學(xué)教育以及各種校外兒童教育工作中提出的有關(guān)兒童心理學(xué)的課題進(jìn)行研究工作，提供科普知識(shí)。

　　(3)在吸收外國(guó)科學(xué)資料上，必須貫徹“洋為中用”的方針。對(duì)待外國(guó)的兒童心理學(xué)資料，必須重視，但既要反對(duì)盲目崇拜，又要反對(duì)虛無(wú)主義。要以馬克思主義為指導(dǎo)去粗取精，去偽存真，取其精華，去其糟粕。

　　2.要進(jìn)一步探索兒童心理發(fā)展的規(guī)律問(wèn)題

　　科學(xué)的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)事物的客觀規(guī)律來(lái)為實(shí)踐服務(wù)。為要完整地、正確地掌握兒童心理發(fā)展規(guī)律，必須正確處理以下幾個(gè)關(guān)系問(wèn)題。

　　(1)先天與后天的關(guān)系問(wèn)題。必須用辯證唯物主義觀點(diǎn)，根據(jù)科學(xué)材料，探明遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用及其辯證關(guān)系。

　　(2)內(nèi)因與外因的關(guān)系問(wèn)題。必須根據(jù)辯證唯物主義觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)材料闡明兒童心理發(fā)展的動(dòng)力(內(nèi)因)和外部條件(外因)的辯證關(guān)系。

　　(3)教育與發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。必須從理論上和實(shí)踐上弄清教育與兒童心理發(fā)展的相互關(guān)系，如何在教育中既要考慮發(fā)展的因素，又要通過(guò)教育不斷促進(jìn)發(fā)展。

　　(4)年齡階段特點(diǎn)與個(gè)別特點(diǎn)問(wèn)題。必須根據(jù)一般和個(gè)別的辯證關(guān)系，正確處理年齡階段特點(diǎn)與個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系。

　　3.關(guān)于兒童心理發(fā)展速度問(wèn)題

　　前面說(shuō)過(guò)，兒童心理發(fā)展速度是一個(gè)國(guó)際性問(wèn)題、戰(zhàn)略性問(wèn)題，它涉及很多問(wèn)題。

　　(1)兒童心理發(fā)展上的動(dòng)機(jī)、目的、興趣、意志問(wèn)題，也就是調(diào)動(dòng)兒重的主觀能動(dòng)性問(wèn)題。

　　(2)早期心理發(fā)展與早期教育問(wèn)題，也就是如何促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和智力能夠更早、更快發(fā)展的問(wèn)題。

　　(3)教育內(nèi)容現(xiàn)代化與兒童心理發(fā)展問(wèn)題，也就是既要教育內(nèi)容不斷現(xiàn)代化，又要適合兒童心理發(fā)展問(wèn)題。

　　(4)教育手段方法現(xiàn)代化與兒童心理發(fā)展問(wèn)題，也就是在采用現(xiàn)代化教育手段方法的同時(shí)，注意促進(jìn)兒童心理發(fā)展問(wèn)題。例如，西方兒童濫用電子計(jì)算器，反而會(huì)阻礙兒童計(jì)算能力的發(fā)展。

　　為了全面研究這些問(wèn)題，要靠?jī)和�心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)的密切合作。

　　4.兒童心理學(xué)的研究方法問(wèn)題

　　(1)整體研究和分析研究的問(wèn)題。既要研究?jī)和�心理發(fā)展的整體面貌(如主要矛盾、活動(dòng)特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn))，也要在進(jìn)行整體面貌的研究條件下，就智力或個(gè)性中的各個(gè)方面(如感知、記憶、思維、性格等)進(jìn)行分析研究。

　　(2)研究技術(shù)問(wèn)題。對(duì)研究技術(shù)要在正確方法論指導(dǎo)下采取百花齊放的方針，對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)裝備既要爭(zhēng)取采用，又不采取單純依賴的態(tài)度。

　　(3)專業(yè)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍相結(jié)合問(wèn)題。兒童心理學(xué)專業(yè)工作者要和廣大家長(zhǎng)、幼兒園教養(yǎng)員、小學(xué)和中學(xué)教師以及校外兒童教育工作者密切合作。

　　今后，在我國(guó)兒童心理學(xué)前進(jìn)的道路上，必須正確處理以上這些問(wèn)題，才能逐步建立以馬克思主義為指導(dǎo)的、密切聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)代化實(shí)際的、正確運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)成就的具有中國(guó)特色的兒童心理學(xué)。