2010教師資格《教育心理學(xué)》重點(diǎn)復(fù)習(xí)：第八章

第八章 學(xué)習(xí)策略

　　8.1

　　1、典型的學(xué)習(xí)策略

　　A、認(rèn)知策略

　　(1)復(fù)述策略

　�、倮�用無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記 ②排除相互干擾 ③整體識(shí)記和分段識(shí)記

　�、芏喾N感官參與 ⑤復(fù)習(xí)形式多樣化 ⑥畫(huà)線

　　(2)精細(xì)加工策略

　�、儆洃浶g(shù) ②做筆記 ③提問(wèn) ④生成性學(xué)習(xí) ⑤利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際

　　(3)組織策略

　�、倭刑峋V ②利用圖形 ③利用表格

　　B、元認(rèn)知策略(元認(rèn)知是指認(rèn)知的認(rèn)知)

　　(1)計(jì)劃策略

　　(2)監(jiān)控策略

　　(3)調(diào)節(jié)策略

　　C、 資源管理策略

　　(1)學(xué)習(xí)時(shí)間管理 (2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置 (3)學(xué)習(xí)努力和心境管理

　　(4)學(xué)習(xí)工具的利用 (5)社會(huì)性人力資源的利用

　　2、復(fù)述策略：是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上。

　　3、人的學(xué)習(xí)83% 通過(guò)視覺(jué)，11% 通過(guò)聽(tīng)覺(jué)。

　　4、精細(xì)加工策略：是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息的意義的深層加工策略。

　　5、元認(rèn)知控制：是運(yùn)用自我監(jiān)視機(jī)制確保順利完成，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、自覺(jué)的監(jiān)視、控制和 調(diào)節(jié)。

　　6、學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)控及對(duì)速度的把握主要采用了元認(rèn)知策

　　略。

　　7、學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。

　　8、認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地理解和有效地從記憶中提取信息。

　　元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程

　　無(wú)意識(shí)記是指沒(méi)有預(yù)定目的，不需要經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。

　　組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。