2010教師資格中學(xué)教育心理學(xué)考核精要：第三章(1)

第三章學(xué)習(xí)的基本理論

第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型

　　一、學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)

　　學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)牛的行為或行為潛能的變化。

　　1.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化;

　　2.學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的;

　　3.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的。由經(jīng)驗(yàn)引起的學(xué)習(xí)主要有兩種：一種是由有計(jì)劃的練習(xí)或訓(xùn)練而產(chǎn)生的;一種是由偶然的生活經(jīng)歷而產(chǎn)生的隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　二、人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別

　　1.人的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世代積累起來(lái)的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí);

　　2.人的學(xué)習(xí)是在與他人的交往過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言的中介作用進(jìn)行的;

　　3.人的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程。

　　人的學(xué)習(xí)被定義為：在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

　　三、學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，讓學(xué)生在較短的時(shí)間里接受前人所積累起來(lái)的科學(xué)文化知識(shí)。

　　四、學(xué)習(xí)的一般分類

　　(一)加涅的學(xué)習(xí)層次分類

　　1.信號(hào)學(xué)習(xí);2.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí);3.連鎖學(xué)習(xí);4.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)^辨別學(xué)習(xí);6.概念學(xué)習(xí);7.規(guī)則或原理學(xué)習(xí);8解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。

　　(二)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的五種學(xué)習(xí)類型

　　1.智慧技能;2.認(rèn)知策略;3.言語(yǔ)信息;4.動(dòng)作技能;5.態(tài)度。

　　(三)我國(guó)心理學(xué)家的學(xué)習(xí)分類

　　我國(guó)教育心理學(xué)家把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三類：知識(shí)、技能和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。