教師資格證認定初中語文說課稿：石壕吏

　　(二)預(yù)習(xí)交流

　　1. 結(jié)合注釋1介紹故事背景。 目的：有助于理解和準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和思想。

　　2. 談預(yù)習(xí)后的收獲和產(chǎn)生的問題。 目的：讓教師有針對性的進行教學(xué)。

　　強調(diào)兩個讀音：老婦出門看(kān) 咽的三種讀音�！白摺薄ⅰ耙选�、“裙”、“前途”、“且”、“雖”、“急”等詞語的意思。目的：積累文言詞語及相關(guān)知識，準(zhǔn)確理解課文。

　　3. 一生讀課文互評，教師點撥古體詩的停頓、節(jié)奏。

　　再指生讀。 強調(diào)感情基調(diào)。

　　師范讀。------自由讀。-------指生讀-------齊讀

　　目的：熟悉課文，以讀促講，加強記憶。

　　4. 疏通文意。目的：準(zhǔn)確的把握課文內(nèi)容，理解文言詞匯。

　　(三)品讀探究：

　　1. 明確作者投宿的時間地點和發(fā)生的事件，體會從中反映出的社會的動蕩不安。

　　2. 分析老翁、老婦、官吏、杜甫的形象特點，從中把握人物性格和反映出來的問題，品味作者的思想傾向。重點分析致詞的內(nèi)容，分層，概括層意。想象老嫗說這些話的用意，結(jié)合插圖想象官吏會說些什么。同桌配合補充吏呼的內(nèi)容，并在班內(nèi)說一說。

　　目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析想象力，深入挖掘人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更生動。了解“藏問于答”的手法，突破重點，體會作者語言精練的特點。

　　從分析杜甫的沉默入手，結(jié)合其身份、背景，分析他的復(fù)雜的思想感情。這一綜合性的問題可小組討論解決。目的：培養(yǎng)合作整和能力。

　　(四)研討

　　題目是《石壕吏》但卻用大量篇幅寫老嫗，只對官吏簡單敘述是否不妥?體會作者語言特點。

　　(五)“走進石壕村”

　　1. 生動的復(fù)述故事。目的：培養(yǎng)想象力，表達力和記憶文章內(nèi)容。

　　2. 四人一組演短劇。目的：在理解文意的基礎(chǔ)上表演調(diào)動興趣，加深理解，培養(yǎng)綜合表達能力�；钴S課堂氣氛。

　　(六)總結(jié)

　　(七)延伸練習(xí)：目的：鞏固所學(xué)，照顧全體，拓展知識。

　　1. 解詞： (搶答)

　　投——;逾——;一何——;附書至——;且——;

　　新——;戍——;猶得——;幽咽——— ;急——;

　　雖——;前途——;裙——;走——;已————

　　2. 找出文中的對偶句——————，——————。

　　——————，——————。

　　仿寫： 草堂佳作在， ——————。

　　國家強盛， —————。

　　3. 背誦《望岳》比較與本詩風(fēng)格上的不同。目的：體會文學(xué)源于生活。培養(yǎng)寫作。

　　(八)作業(yè)：

　　1. 續(xù)寫石壕村一家人今后的命運。

　　2. 背誦全文。

　　目的加強協(xié)作訓(xùn)練和佳作積累。

　　五、板書

　　石壕吏

　　時間 地點 事件

　　(暮) (村) (有吏夜捉人 )——社會動蕩 不得安寧

　　老翁：逾墻走 睡臥不寧

　　官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世

　　老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重擔(dān)

　　杜甫：沉默 關(guān)心時局 同情百姓

　　設(shè)計目的：理清脈絡(luò)，有助于幫助學(xué)生理解人物形象，把握思想感情。體會作者巧妙的構(gòu)思。