教師資格證認(rèn)定初中語(yǔ)文說(shuō)課稿：《海燕》

《海燕》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委、老師：大家下午好!我今天說(shuō)課的題目是《海燕》。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教程和說(shuō)反思五個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材作用：

　　高爾基的《海燕》是首著名的散文詩(shī)，自它問(wèn)世以來(lái)便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得了眾多讀者的喜愛(ài)，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫(xiě)法最典范的一篇課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫(xiě)作技巧的好教材。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題;學(xué)習(xí)本文使用的典型寫(xiě)作手法;培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩(shī)的能力。

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象;品析用詞的準(zhǔn)確性;訓(xùn)練知識(shí)遷移能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將

　　本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文;理解文中藝術(shù)形象的象征意義;學(xué)習(xí)本文典型的寫(xiě)作技巧。

　　2、難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用;結(jié)合實(shí)際把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　　(四)學(xué)情分析

　　本人所任教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩(shī)，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。

　　二、說(shuō)教法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！币虼耍�我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體方法如下：

　　導(dǎo)入課文——情景法

　　初步感知——誦讀法

　　分析形象，品析語(yǔ)言——點(diǎn)撥法

　　把握主題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法——討論法

　　知識(shí)遷移——練習(xí)法

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視

　　引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：

　　1、情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

　　2、讀書(shū)入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。

　　3、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

　　4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

　　5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　四、說(shuō)教程

　　我打算用兩個(gè)課時(shí)完成本課文教學(xué)，第一課時(shí)：文本解讀。第二課時(shí)：拓展

　　實(shí)踐。主要有下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

　　美國(guó)著名的教育家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)

　　所學(xué)材料感興趣�！币虼�，在課的開(kāi)始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長(zhǎng)空的視

　　頻，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時(shí)，進(jìn)入到《海燕》

　　散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)�尋找《海燕》的美�?/P>

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生由視覺(jué)感官導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的審美情趣和閱讀興趣。