教師資格證認(rèn)定小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：應(yīng)用題復(fù)習(xí)課

四年級(jí)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課說(shuō)課

　　教材內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象

　　本節(jié)課所復(fù)習(xí)的應(yīng)用題是九年義務(wù)教育課本小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。教材要求學(xué)生全面掌握復(fù)合應(yīng)用題的綜合分析法，并能夠合理運(yùn)用方法解答復(fù)合應(yīng)用題。學(xué)生在上復(fù)習(xí)課之前已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了5個(gè)應(yīng)用題的例題，例題中基本已經(jīng)含概了小學(xué)階段的所有最基本的數(shù)量關(guān)系式，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)省題找到應(yīng)用題中的基本數(shù)量關(guān)系，用關(guān)系式來(lái)解題，但是還有部分學(xué)生還沒有領(lǐng)會(huì)應(yīng)用題解題方法的要領(lǐng)，拿到題目無(wú)從入手，憑借猜想來(lái)解答。本節(jié)復(fù)習(xí)課就在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師合理有效的引導(dǎo)，借助各種教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生真正了解復(fù)合應(yīng)用題的內(nèi)在構(gòu)架，體會(huì)復(fù)合應(yīng)用題與一步計(jì)算應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生能夠很快找到題目中最基本的數(shù)量關(guān)系式，輕松自如的解答應(yīng)用題，幫助學(xué)生在心理上消除學(xué)習(xí)應(yīng)用題的恐懼和枯燥乏味。

　　教學(xué)方案設(shè)計(jì)意圖

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境得出三個(gè)基本數(shù)量關(guān)系

　　在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物園游玩的貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在情境中，先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)常見的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式，再通過(guò)它們得出與之相關(guān)的另兩個(gè)乘除法關(guān)系式，勾起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為接下來(lái)的編題與解答埋下伏筆。

　　2、 借助編題讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單與復(fù)合應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系

　　在一步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上我借助于小組合作學(xué)習(xí)以好帶差的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把一步計(jì)算應(yīng)用題改編成復(fù)合應(yīng)用題，然后進(jìn)行解答。在編題解答的過(guò)程中，親自體驗(yàn)感知兩者之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生梳理復(fù)合應(yīng)用題的解題思路，(即先找到應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，通過(guò)相關(guān)的條件先把未知的數(shù)量求出，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式求出最后的問題。)從根本上幫助困難學(xué)生突破解題的難點(diǎn)，而對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，教會(huì)了他們歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法，一舉兩得。

　　3、 通過(guò)多層次練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)省題的重要

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我有基本練習(xí)、選擇練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、。練習(xí)層次由淺入深，形式較為多樣化。第一層次的基本練習(xí)是在理清思路之后的首個(gè)獨(dú)立練習(xí)。我安排了三道較為簡(jiǎn)單的但又是學(xué)生在先前編題過(guò)程中無(wú)法想到的習(xí)題，特別是學(xué)生不太容易說(shuō)清楚的連乘應(yīng)用題，其用意還是訓(xùn)練學(xué)生找到基本數(shù)量關(guān)系式。在選擇題上，我安排了兩道非常接近但又是截然不同的應(yīng)用題，其用意是在學(xué)生“上當(dāng)受騙后”，能夠真正感知省題的重要性。有了前車之鑒，學(xué)生在做對(duì)比練習(xí)時(shí)，應(yīng)該有所防備，正確率的提升就足以證明剛才練習(xí)的目的已經(jīng)達(dá)成。

　　4、 注重應(yīng)用題教學(xué)生活化

　　應(yīng)用題的教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，盡量采擷學(xué)生生活中的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到不是為了學(xué)習(xí)應(yīng)用題而學(xué)，是學(xué)習(xí)應(yīng)用題后可以幫助大家解決許多生活中的實(shí)際問題。因此，我選取了真實(shí)的貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些感興趣的事情，例如去動(dòng)物園免費(fèi)游玩的情境，既引出了數(shù)量關(guān)系式，又能夠通過(guò)數(shù)據(jù)告訴學(xué)生動(dòng)物園花了大量的人力才力來(lái)保護(hù)珍惜小動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物要從小從我做起。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還起到了一定的思想教育作用。