教師資格證認(rèn)定小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：長方體的認(rèn)識(shí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：《長方體的認(rèn)識(shí)》是五年級(jí)下冊(cè)第28—29頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。

　　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。

　　2、過程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握長方體的特征。

　　難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　五、教具準(zhǔn)備：長方體實(shí)物、長方體框架。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

　　由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形，然后出示幾個(gè)長方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。(板書：長方體的認(rèn)識(shí))

　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過渡到立體。)

　　(二)自主探索，合作交流：

　　1、整體觀察，認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　(1)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，讓學(xué)生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)?平平的。(板書：面)

　　(2)讓學(xué)生用手摸一摸長方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺?感覺很直，是一條線段。

　　師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。(板書：棱)

　　(3)再讓學(xué)生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺?感到它很尖，很扎手。

　　師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。(板書：頂點(diǎn))

　　(4)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　2、探索長方體、正方體的具體特征。

　　這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長方體、正方體的特征。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。)

　　3、認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高

　　出示一個(gè)長方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。)

　　4、認(rèn)識(shí)長方體，正方體的立體圖

　　先讓學(xué)生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面?然后動(dòng)手畫長方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫成虛線。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。)