教師面試技巧之語言篇：教師語言藝術(shù)概述

　　三、普通話是教師的職業(yè)語言

　　(一)語言是教師的職業(yè)工具

　　教師是一種特殊的腦力勞動者。他們好比一個知識的中轉(zhuǎn)站。教師把從書本、社會中學(xué)到的知識，貯存在他們的大腦中。根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，教師對貯存的知識進(jìn)行提取、加工、整理，然后再有計(jì)劃有步驟地傳輸給學(xué)生。教師所從事的這種“傳道授業(yè)解惑”的特殊工作，決定他們必須以語言作為履行職責(zé)完成使命的職業(yè)工具。比如在“授業(yè)”過程中，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)人新課、講解重點(diǎn)難點(diǎn)、提問、答疑、布置作業(yè)等等，哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)能離開語言呢?在思想品德教育的“傳道”過程中，報(bào)告、號召、鼓勵、表揚(yáng)、督促、說服、批評等等，哪一種工作方式能離開語言呢?可以毫不夸張地說，離開了語言，教師這一行當(dāng)也就失去了存在的根基。有人說教師是“耍嘴皮子的”，這話說得粗俗了一點(diǎn)，卻是很形象地點(diǎn)出了教師職業(yè)的主要特點(diǎn)。

　　在學(xué)生良好品德養(yǎng)成方面，教師的表率作用無疑是十分重要的，教師的模范行為就是無聲的動員令，身教勝過言教。然而就教師的整個職責(zé)而言，我們必須說，教師的言教都重于身教。不僅在科學(xué)文化知識的傳授上是如此，在良好思想品德的培育上也是如此。有些美好的品德，如關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助、守信用、懂禮貌等，教師是可以用自己的行為影響引導(dǎo)學(xué)生的。而有些行為，如舍身救人、見義勇為、忘我無私等，則是大多數(shù)教師難以遇到、難以做到的。對這些高尚美德的推崇和贊頌就不能不依賴語言了。即使是那些可以身教的道理，教師也必須用語言對其加以闡釋，使學(xué)生知道做什么、怎樣做，也知道為什么要這樣做，把對教師個別先進(jìn)行為的簡單模仿上升為理性的自覺行為。如同裁縫的剪子尺子、木匠的斧子鋸子，語言也是教師履行職責(zé)須臾不可離開的職業(yè)工具。

　　把普通話確立為教師的職業(yè)語言，意味著所有的教師在一切履行教師職責(zé)的活動中都必須使用普通話。不僅語文教師要使用普通話，數(shù)理化音體美的教師也要使用普通話;不僅中小學(xué)教師要使用普通話，高等學(xué)校的教師也要使用普通話。目前，國家采取各種措施促進(jìn)教師普通話水平的提高，比如把普通話水平測試是否達(dá)標(biāo)同師范生能否畢業(yè)掛起鉤來，同教師的職稱晉升掛起鉤來，同是否能夠從事教師這一職業(yè)聯(lián)系起來等等。廣大教師響應(yīng)政府的號召，把說普通話視為教師的基本技能，把使用普通話變成自己的自覺行動，把說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話作為自己追求的目標(biāo)。教師的普通話水平，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出各行業(yè)的平均水平。完全有理由相信，在廣大教師的示范帶動下，將來人們一定都能學(xué)會普通話，一定能夠普及普通話。