2010年濟(jì)寧嘉祥縣教師招聘農(nóng)村教師特點(diǎn)解讀

　　近日，濟(jì)寧嘉祥縣發(fā)布了《公開(kāi)招聘農(nóng)村中小學(xué)教師公告》，為幫助考生準(zhǔn)確了解考試，進(jìn)行有針對(duì)性的備考，中公教育專(zhuān)家在第一時(shí)間對(duì)公告進(jìn)行解讀。

　　一、招聘條件對(duì)年齡有明確要求

　　此次公開(kāi)招聘的報(bào)名條件與以往的條件基本相同，但對(duì)考生的年齡有特殊的要求。年齡一般不超過(guò)35周歲(1975年7月30日后出生，以畢業(yè)生檔案年齡為準(zhǔn))。

　　招聘對(duì)象對(duì)戶籍有嚴(yán)格要求

　　此次招聘對(duì)于在嘉祥從事“三支一扶”服務(wù)計(jì)劃的畢業(yè)生不受生源、戶籍限制，對(duì)于國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招的在畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)報(bào)到注冊(cè)的全日制普通院校應(yīng)往屆畢業(yè)生，限嘉祥生源，具有嘉祥常住戶口。

　　二、考試科目差別較大

　　本次招聘根據(jù)報(bào)考職位的不同，考試內(nèi)容有所不同。

　�、骞�共科目考試：

　　第一種：一卷：教育學(xué)+教育心理學(xué) 二卷：教育法+教師法+綜合寫(xiě)作+計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

　　第二種：免試

　　對(duì)于在嘉祥縣從事“三支一扶”支教服務(wù)的畢業(yè)生服務(wù)期滿、考核合格并報(bào)考服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)專(zhuān)項(xiàng)職位者，經(jīng)縣“三支一扶”辦公室推薦可免試，直接進(jìn)入考核和體檢范圍。

　　㈡專(zhuān)業(yè)科目考試：專(zhuān)業(yè)考試采取說(shuō)課的方式進(jìn)行

　　三、筆試成績(jī)出現(xiàn)加分政策

　　有兩類(lèi)考生可以在筆試階段享有加分機(jī)會(huì)，一類(lèi)是由省選派參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃及到農(nóng)村服務(wù)的畢業(yè)生，服務(wù)期滿且考核合格參加報(bào)考者筆試成績(jī)加10分，另一類(lèi)是從事到村任職服務(wù)計(jì)劃的畢業(yè)生服務(wù)期滿且考核合格參加報(bào)考者筆試成績(jī)加10分。

　　四、考試內(nèi)容備考指南

　　公共基礎(chǔ)知識(shí)

　�、褰逃龑W(xué)

　　填空

　　例：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為( )、( )和 ( )。

　　【答案】專(zhuān)斷型 放任型 民主型

　　選擇

　　例：教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的( )。

　　A.個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 B.主體價(jià)值

　　C.創(chuàng)造價(jià)值 D.教育價(jià)值

　　【答案】A。解析：雖然教師勞動(dòng)本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動(dòng)成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會(huì)需求的人，所以教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

　　簡(jiǎn)答

　　例：簡(jiǎn)述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換?

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者;②教師是學(xué)生人生的引路人。

　　(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;

　　(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者;

　　(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。

　　名詞解釋

　　例：班級(jí)授課制

　　【答案】班級(jí)授課制：是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。

　　論述

　　例：試述科爾伯格的道德發(fā)展階段論

　　【答案】略

　　案例分析

　　例：一位教師教"因式分解"這一單元時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差別較大，于是對(duì)8名成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求,讓他們到圖書(shū)館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書(shū)。經(jīng)過(guò)自學(xué),他們完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè),集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論,進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí),使全班提前五課時(shí)完成了"因式分解"單元的教學(xué)任務(wù)。

　　問(wèn)題：指出上面案例中教師的教學(xué)行為符合或違背什么教學(xué)原則，并簡(jiǎn)要解釋。

　　【答案】略