2010教師面試技巧之教學(xué)技能篇：板書(shū)技能

　　(二)板書(shū)的功能

　　精心設(shè)計(jì)的板書(shū)濃縮著教師備課的精華。直觀的板書(shū)，可以補(bǔ)充教師語(yǔ)言講解的不足，展示教與學(xué)的思路，幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的層次，理解教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。它能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，在課內(nèi)利于學(xué)生聽(tīng)課、記筆記，在課后利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、進(jìn)一步理解和記憶，并能給學(xué)生美的享受，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。板書(shū)還便于教師熟記教學(xué)的內(nèi)容和程序。

　　一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)具有以下作用

　　1.體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)

　　教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)，板書(shū)的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識(shí)，比如用不同顏色的筆書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的板書(shū)，以書(shū)面語(yǔ)言的形式簡(jiǎn)明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，幫助學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　2.顯示教學(xué)思路，利于鞏固記憶

　　教師上課有明晰的思路，教學(xué)步驟合理精當(dāng)，這樣才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力。如圖4-2所示。

　　3.有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣

　　板書(shū)、板畫(huà)在文字、符號(hào)、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面的獨(dú)特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時(shí)，板書(shū)、板畫(huà)使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)刺激和視覺(jué)刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽(tīng)覺(jué)刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。

　　4.啟發(fā)思維、揭示方法

　　教師運(yùn)用板書(shū)能清晰地表達(dá)事物之間的關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的思維(比如，在“溶解度的計(jì)算”的教學(xué)中，明確標(biāo)明溶液中溶質(zhì)、溶劑、溶液三種物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系)。板書(shū)還能簡(jiǎn)明扼要地表述研究問(wèn)題的方法和過(guò)程(比如，解題思路分析),是幫助學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方法，了解問(wèn)題的解決過(guò)程的重要教學(xué)手段。

　　5.表達(dá)形象、直觀加深學(xué)生印象

　　中小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書(shū)，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維。好的板書(shū)，能用靜態(tài)的文字，引發(fā)學(xué)生積極而有效的思考活動(dòng)。例如，有這樣一道題，甲、乙、丙、丁和小江一起比賽象棋，每?jī)蓚�(gè)人都要賽一盤(pán)。到現(xiàn)在為止，甲已經(jīng)賽了四盤(pán)，乙賽了三盤(pán)，丙賽了二盤(pán)，丁賽了一盤(pán)，問(wèn)小江賽了幾盤(pán)?這是一道推理性的應(yīng)用題，單靠文字，小學(xué)生難以理解，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，突破難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了下面一則板書(shū)，如圖4—4所示。這則板書(shū)僅僅用了6個(gè)字、幾條線就把五個(gè)人的賽棋關(guān)系表達(dá)清楚了。

　　對(duì)比較抽象的知識(shí)，如對(duì)理科中的一些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、化學(xué)概念和原理的分析，僅用口頭語(yǔ)言講解，學(xué)生往往難以理解。如果教師配合運(yùn)用板書(shū)加以說(shuō)明，就可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，同時(shí)也能集中學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻印象。例如，講離子化合物NaCl的形成時(shí)，教師邊講解、邊畫(huà)圖分析變化情況，可使教學(xué)既直觀又生動(dòng)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生思維、降低教學(xué)難度，都是有利的。

　　6.概括要點(diǎn)，便于記憶

　　教師的板書(shū)反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固知識(shí)。教師板書(shū)的內(nèi)容往往就是學(xué)生課堂筆記的主要內(nèi)容，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)起引導(dǎo)、提示作用。

　　7.有助于學(xué)生樹(shù)立文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展線索

　　一則好的板書(shū)，常常以精煉的文字輔以線條、箭頭等符號(hào)，將教材的重要內(nèi)容及作者的思路，清晰地展現(xiàn)出來(lái)，如圖4—6所示。

　　8.規(guī)范、正確的板書(shū)能為學(xué)生做出示范

　　教師工整、優(yōu)美的板書(shū)經(jīng)常是學(xué)生書(shū)寫(xiě)(包括字體風(fēng)格、列解題步驟等書(shū)寫(xiě)內(nèi)容、運(yùn)筆姿勢(shì)等)的模仿典范。心理學(xué)認(rèn)為，使學(xué)生獲得每個(gè)動(dòng)作在空間上的正確視覺(jué)形象(包括其方向位置、幅度、速度、停頓和持續(xù)變化等)，對(duì)許多動(dòng)作技能的形成是十分重要的。在學(xué)生看來(lái)，教師的板書(shū)就是典范，因此，教師寫(xiě)黑板字，畫(huà)圖，使用圓規(guī)、直尺繪圖及解題時(shí)都應(yīng)規(guī)范、正確。

　　三、板書(shū)類(lèi)型的實(shí)踐運(yùn)用

　　板書(shū)的分類(lèi)方法很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的板書(shū)形式，按內(nèi)容分，有單項(xiàng)式與綜合式等;按表現(xiàn)形式分，有文字式、表格式、圖表式、模象式等;按結(jié)構(gòu)分有，總分式、對(duì)比式、并列式、提示要點(diǎn)式等，按語(yǔ)言運(yùn)用分有提綱式、詞語(yǔ)式等。

　　(一)提綱式

　　提綱式的板書(shū)，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)分析和綜合，按順序歸納出幾個(gè)要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里，如圖4—7所示。提綱式板書(shū)的特點(diǎn)是∶條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶。

　　(二)詞語(yǔ)式

　　詞語(yǔ)式板書(shū)是以課文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)為主組成的板書(shū)，如圖4—8所示。這種板書(shū)有助于學(xué)生抓住課文的重要詞語(yǔ)來(lái)理解課文，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯量，提高其表達(dá)能力很有幫助。