2010年教師招聘面試寶典之面試篇：說教法

　　(二)突破難點(diǎn)的教法

　　所謂教學(xué)難點(diǎn)，一般多指學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面，也是廣大教師必須掌握的教學(xué)基本功之一。突破教學(xué)突破難點(diǎn)，其方法很多，或化抽象為具體，或化復(fù)雜為簡單，或變生疏為熟悉等，其目的都是為化難為易，主要的有以下8種∶

　　(1)集中一點(diǎn)法——所謂“集中一點(diǎn)”，就是把通過許多問題的講解集中解決一個(gè)主要難點(diǎn)。

　　(2)化整為零法——所謂化整為零，就是把一個(gè)比較難懂難解的問題化成幾個(gè)小問題，先指導(dǎo)學(xué)生弄懂小問題，大問題也就迎刃而解了。

　　(3)架橋鋪路法——有些問題比較難，學(xué)生一下弄不懂，可以設(shè)計(jì)一些鋪墊，通過架“橋”鋪“路”，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

　　(4)提問助答法——把教學(xué)難點(diǎn)化解為問題形式，通過提問、助答等方法，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

　　(5)遷移過渡法——運(yùn)用已學(xué)過的舊知識(shí)，通過知識(shí)遷移，幫助解決教學(xué)中的難點(diǎn)。利用已學(xué)過的舊知識(shí)，巧妙過渡，難點(diǎn)就很容易地解決了。

　　(6)暗示點(diǎn)撥法——教學(xué)中，由于種種原因，學(xué)生思維受阻或產(chǎn)生偏差等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教學(xué)中如能抓住癥結(jié)所在，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥，就能使學(xué)生在理解知識(shí)的迷茫困惑中豁然開朗。

　　(7)動(dòng)手操作法——學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，一般來說是從感性知識(shí)開始，然后由感性過程過渡過到理性，教師如能抓住這一點(diǎn)，有目的地給學(xué)生做演示，讓學(xué)生動(dòng)手操作，便可以有效地突破難點(diǎn)。

　　(8)多媒體演示法——根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，利用多媒體，把不易理解的難點(diǎn)展示出來，使學(xué)生的第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)同時(shí)發(fā)揮作用，這樣就能更有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。三、教法實(shí)例

　　(一)中心突破法實(shí)例

　　中心突破法是在初步了解課文后，開始就引導(dǎo)學(xué)生直奔中心。從中心詞、中心句、中心段切入，然后緊扣中心，抓住聯(lián)系，層層深入，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。這種教法的特點(diǎn)是重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力和邏輯思維能力，特別是逆向思維能力。

　　有位教師在教學(xué)《白楊》之前，教法是這樣設(shè)計(jì)的∶

　　《白楊》是一篇語言純樸、蘊(yùn)涵深長、充滿詩意、耐人尋味的散文。作者袁鷹在文中運(yùn)用借物抒情的手法，通過贊揚(yáng)戈壁灘的白楊來贊頌建設(shè)邊疆的人們，贊揚(yáng)他們服從祖國需要，來到邊疆并為開發(fā)、建設(shè)邊疆作出奉獻(xiàn)的崇高精神。如何使學(xué)生領(lǐng)悟這一中心思想，是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和中高級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，可以選用中心突破法進(jìn)行教學(xué)。

　　1.抓住重點(diǎn)、直插中心

　　學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)思考∶(1)白楊樹有什么特點(diǎn)?(2)爸爸為什么要介紹白楊的特點(diǎn)?繼而引導(dǎo)學(xué)生思維直插中心段(14小節(jié))。通過對(duì)這一節(jié)的讀讀議議，使學(xué)生懂得∶白楊的外形特點(diǎn)∶不論在什么情況下，總是那么堅(jiān)強(qiáng)。接著提出問題∶爸爸贊美白楊，是想表白自己什么樣的心愿?在老師的啟發(fā)下，學(xué)生聯(lián)系下文，進(jìn)而明白爸爸服從黨的需要、扎根邊疆、不畏艱難建設(shè)邊疆的崇高精神。

　　2.抓住難點(diǎn)，體會(huì)中心

　　爸爸介紹白楊，一是為了表白自己的心愿，二是啟發(fā)教育孩子。孩子究竟得了多少?受到哪些教育?這是教學(xué)難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味最后二個(gè)小節(jié)，特別是最后一句∶“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”從而體會(huì)中心，知道孩子們?cè)诎职值慕逃�和影響下，將來也�?huì)像爸爸那樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆。

　　(二)反饋教學(xué)法實(shí)例

　　反饋教學(xué)法是反映教學(xué)規(guī)律的一種基本教學(xué)方法，其作用在于能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)論化;能比較充分地發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，使學(xué)生的思維從抽象到具體，以發(fā)展學(xué)生的智能;在于能暴露學(xué)生的智能水平、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;可以根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，以便科學(xué)地控制教學(xué)過程。

　　如《謝謝您老師》的反饋教學(xué)法∶

　　說課內(nèi)容是小學(xué)思想品德第七冊(cè)第四課《謝謝您老師》。本課用華羅庚尊師的故事，使學(xué)生懂得自己的成長離不開老師的培育，要尊敬老師，感謝老師。這課可重點(diǎn)用反饋教學(xué)法。

　　1.簡介人物、導(dǎo)入新課

　　(第一次集中反饋)

　　首先向?qū)W生介紹華羅庚和他的老師王維克。接著引出問題，導(dǎo)入新課。