2010教師資格證考試小學(xué)教育心理學(xué)要點(diǎn)歸納(10)

　　6.小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

　　(1)逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力;(2)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化;(3)明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成。

　　總體來看，小學(xué)生的品德發(fā)展是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習(xí)慣型過渡，發(fā)展較為平穩(wěn)，顯示出協(xié)調(diào)性。在過渡的過程中，存在著轉(zhuǎn)折或質(zhì)變的時期，即關(guān)鍵年齡。從整體發(fā)展來看，關(guān)鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。

　　7.態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程

　　態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。依從包括從眾和服從兩種。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

　　8.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件

　　(1)外部條件。包括家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴影響。

　　(2)內(nèi)部條件。包括認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)識水平。

　　此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

　　9.良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

　　教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲等。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)提示

　　本章的重點(diǎn)是理解并掌握態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系、小學(xué)生態(tài)度與品德形成的基本過程和條件、皮亞杰和柯爾伯格的品德發(fā)展階段理論及小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。難點(diǎn)是如何根據(jù)理論來促進(jìn)學(xué)生良好態(tài)度與品德的形成。