2010年教師資格考試中學教育心理學考綱第一章

第一章教育心理學概述

第一節(jié)教育心理學的研究對象與研究內容

　　一、教育心理學的研究對象

　　教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。是心理學與教育學的交叉學科。

　　二、教育心理學的研究內容

　　教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素;由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

　　(一)學習與教學的要素

　　1.學生

　　學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。學生這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程。第一是群體差異，第二是個體差異，學生是教育心理學研究的主要范疇。

　　2.教師

　　3.教學內容

　　教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。4.教學媒體

　　教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。5.教學環(huán)境

　　教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間布置等，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。(二)(二)學習與教學的過程

　　1.學習過程

　　學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。

　　在學與教的過程模式中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起，相互影響。學生的學習過程是以自身先前知識和學習發(fā)展水平為基礎的，是在教學過程的背景下進行的，學習的進展因教學的質量而變化。反過來，教學過程要以學習過程為基礎而進行。

　　(三)教育心理學的內容體系可概括為：

　　1.總論

　　2.學生與學習心理

　　3.教學與教師心理