2010年教師資格考試中學教育心理學考綱第八章

第三節(jié)學習策略的訓練

　　一、學習策略訓練的原則

　　(一)主體性原則。

　　(二)內(nèi)化性原則。

　　(三)特定性原則。

　　(四)生成性原則。

　　(五)有效的監(jiān)控。

　　(六)個人自我效能感。

　　二、學習策略訓練的方法

　　(一)指導教學模式

　　指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

　　(二)程序化訓練模式

　　所謂程序化訓練就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng)過反復(fù)練習使之達到自動化程度。PQ4R閱讀策略，包括預(yù)覽(preview)、提問(question)、閱讀(read)、反思(reflect)、背誦(recite)、復(fù)習(review)等六個步驟。

　　(三)完形訓練模式

　　完形訓練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟。

　　(四)交互式教學模式

　　(五)合作學習模式

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