2010教師資格初中思品說課：循環(huán)利用資源

循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境說課

　　今天我說課的課題是《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》。這是山東人民出版社《思想品德》教材，九年級(jí)第三單元《關(guān)注國家的發(fā)展》單元教學(xué)完成后，設(shè)計(jì)的一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

　　我打算從以下幾個(gè)方面給各位評(píng)委、老師介紹：一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo);二、設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)過程;三、反思啟示及教育效果。

　　一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)

　　【指導(dǎo)思想】

　　《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。山東人民出版社《思想品德》教材創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì)，正是給我們的課堂教學(xué)提供了這樣一個(gè)彌足珍貴的空間。本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，“小課堂、大社會(huì)”的特色，我們給創(chuàng)新平臺(tái)活動(dòng)確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　第一，知識(shí)綜合應(yīng)用、自主探究的平臺(tái)。第二，獲取新知識(shí) ，拓展能力的平臺(tái)。第三，創(chuàng)新實(shí)踐，活動(dòng)體驗(yàn)的平臺(tái)�；顒�(dòng)圍繞的核心問題是最大限度地循環(huán)利用資源、保護(hù)環(huán)境，更好地走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　二、設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)過程

　　【整體思路】

　　《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》這一實(shí)踐活動(dòng)不是一堂課能解決的課題，加之初三實(shí)際教學(xué)中又不可能占用太多課堂時(shí)間，所以我們把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四個(gè)有機(jī)統(tǒng)一、互相呼應(yīng)的四個(gè)階段：

　　第一階段：課前準(zhǔn)備——自主發(fā)現(xiàn)　　目的：走進(jìn)生活——為有源頭活水來

　　第二階段：課堂展示——互動(dòng)交流　　目的：合作研究—— 此時(shí)無聲勝有聲

　　第三階段：課后拓展——反思體驗(yàn)　　目的：自由論壇——大珠小珠落玉盤

　　第四階段：回歸生活——指導(dǎo)踐行　　目的：我在行動(dòng)——千樹萬樹梨花開

　　為了使活動(dòng)資源共享，使活動(dòng)可持續(xù)開展下去，能夠讓校園效應(yīng)和社會(huì)影響更深更廣，我們和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)無限的交流與分享、探究與創(chuàng)新空間——濟(jì)南外國語學(xué)�！堆�環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》專題網(wǎng)頁。

　　下面讓我們按照活動(dòng)的四個(gè)階段，分別進(jìn)入網(wǎng)頁相對(duì)應(yīng)的“熱點(diǎn)視窗”、“ 互動(dòng)舞臺(tái)”、“自由論壇”、“無限空間”這四個(gè)板塊，給大家說明我們的活動(dòng)過程。

　　【活動(dòng)過程】

　　板塊一：熱點(diǎn)視窗(課前準(zhǔn)備：走進(jìn)生活——為有源頭活水來)

　　課件展示：生活長(zhǎng)鏡頭：十五班的馬曉陽和王曉月兩位同學(xué)走上泉城路，運(yùn)用家用攝像機(jī)記錄下了濟(jì)南市街頭缺少垃圾箱，尤其少分類垃圾箱的現(xiàn)狀，孩子的內(nèi)心深受觸動(dòng)，她們說：“活動(dòng)前從沒有想過循環(huán)利用資源和自己聯(lián)系這么密切”，本次活動(dòng)使她們懂得垃圾也是“財(cái)富”。

　　設(shè)計(jì)意圖：本著“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”的理念，課前教師鼓勵(lì)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活大舞臺(tái),把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在生活情境中，培養(yǎng)觀察、分析、評(píng)價(jià)、解決問題的能力，增強(qiáng)積極情感體驗(yàn)�；蜃哌M(jìn)圖書館、閱覽室，上網(wǎng)沖浪搜集資料;或走上街頭或深入工廠、企業(yè)、社區(qū)，運(yùn)用拍照、DV、采訪調(diào)查、觀察實(shí)地等手段，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，進(jìn)行自主探究。

　　這里的資料主要是學(xué)生隨時(shí)提供，老師也可以適當(dāng)補(bǔ)充，主要是全面觀察，辯證地看待社會(huì)現(xiàn)象。課件展示：濟(jì)南垃圾處理系統(tǒng)。

　　生活處處皆學(xué)問，當(dāng)我們把探究的樂趣交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng) ，通過“熱點(diǎn)視窗”把源頭活水源源不斷地引進(jìn)了課堂。

　　板塊二：互動(dòng)舞臺(tái)(課堂展示：合作研究 ——此時(shí)無聲勝有聲)

　　課件展示：在探討循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念時(shí)，艾迪同學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)漫作品“讓循環(huán)經(jīng)濟(jì)圓起來”，使抽象的理論知識(shí)簡(jiǎn)單明了，栩栩如生;二班和十五班的組合“水精靈家族”，設(shè)計(jì)了別具一格的FLASH，用形象的動(dòng)畫向同學(xué)們演示了水的循環(huán)利用的可能和設(shè)想;七班同學(xué)組成了“紙的旅行”，探討了紙的循環(huán)利用的有效方案;“東游記”小組設(shè)計(jì)了“秸稈-——看我七十二變”，“三國演義”小組設(shè)計(jì)了“塑料是把雙刃劍”等充滿哲辯與童趣的多媒體課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：各小組有不同的見解與收獲，也存在一定的困惑，老師給同學(xué)提供了在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得的這一合作研究的環(huán)節(jié)。這一過程教師讓學(xué)生充分表達(dá)自己的生活體驗(yàn)和真實(shí)感受，允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)充分地展現(xiàn)自我，通過學(xué)生的多媒體作品，一幕幕再現(xiàn)生活中的情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂，通過教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓每一個(gè)同學(xué)都投入到這次充滿創(chuàng)新樂趣的活動(dòng)中來，使課的展開真正能成為影響學(xué)生良好品德養(yǎng)成和主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展、提升的空間，成為學(xué)生生命靈動(dòng)和個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。教師則追求一種“潤(rùn)物無聲”的意境。

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