2010教師資格初中思品說課：人字的意義

第四課 人字的意義

　　教材分析

　　【課標(biāo)內(nèi)容】

　　知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★情感、態(tài)度、價值觀

　　體會生命的價值，善待生命，堅持正確的人生價值取向，用實際行動去創(chuàng)造生命的價值。

　　★能力

　　提升對生命價值的認(rèn)識能力和實現(xiàn)人生意義的能力。

　　★知識

　　理解人生價值的內(nèi)容，知道實現(xiàn)人生價值的途徑。

　　【教材內(nèi)容要點】

　　★ 面對生命的思索

　　★ 實現(xiàn)人生的意義

　　【教學(xué)重難點及其分析】

　　(一)體會生命的價值和人生的意義,既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

　　體會生命的價值和人生的意義，是課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，也是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。作為本課第一目的一個重要內(nèi)容，對這個問題的理解和把握是完成第二目“實現(xiàn)人生的意義”目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。在改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，一些人在生命的價值問題上存在模糊的認(rèn)識甚至產(chǎn)生一些錯誤傾向，如享樂主義、拜金主義、功利主義、個人主義等。這在一定程度上影響青少年學(xué)生對生命價值和人生意義的正確認(rèn)識。在教學(xué)時，首先應(yīng)通過現(xiàn)實生活中的一些先進(jìn)典型事例來引導(dǎo)學(xué)生體會生命的價值和人生意義，然后組織學(xué)生對此問題進(jìn)行充分討論或辯論，最后教師可從個人與他人、社會的關(guān)系，個人活動與社會發(fā)展的關(guān)系等角度，來分析說明生命的價值和人生意義既在于實現(xiàn)個人的幸福，還包括為別人創(chuàng)造幸福，為社會做出貢獻(xiàn)。

　　(二)實現(xiàn)人生的意義是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

　　實現(xiàn)人生的意義，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，也是本課教學(xué)的歸宿和落腳點。學(xué)生對生命涵義是否正確理解，能否完整體會生命的價值和人生的意義，最終還是要通過實際行動來表現(xiàn)和檢驗。從現(xiàn)實來看，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白理解某個道理比較容易，而要內(nèi)化為基本的價值取向和行為準(zhǔn)則比較困難。因此，如何讓學(xué)生從日常點滴做起，從現(xiàn)在做起，去創(chuàng)造生命的價值，去實現(xiàn)人生的意義，是本課教學(xué)最根本的任務(wù)。在教學(xué)時，應(yīng)把說理與舉例結(jié)合起來，應(yīng)把知名的先進(jìn)模范人物的事例與身邊鮮活的小事例結(jié)合起來，應(yīng)把學(xué)習(xí)他人與自己的具體行動結(jié)合起來。

　　教學(xué)設(shè)想

　　第一課時：面對生命的思索(上)—一使學(xué)生懂得生命的涵義，學(xué)會善待自己的生命和他人的生命。

　　第二課時：面對生命的思索(下)—一引導(dǎo)學(xué)生體會生命的價值和人生意義，懂得人生的意義不僅在于實現(xiàn)個人的幸福，還包括能為別人創(chuàng)造幸福，為社會做出貢獻(xiàn)。

　　第三課時：實現(xiàn)人生的意義(上)——通過英雄模范人物的例子來說明，實現(xiàn)人生的意義，應(yīng)該從日常點滴做起，在平凡崗位上創(chuàng)造生命的價值，熱心為他人、社會服務(wù)。

　　第四課時：實現(xiàn)人生的意義(下)——通過身邊同齡人的事例來說明，生命的意義是通過自己腳踏實地的實際行動來實現(xiàn)的，人生價值的實現(xiàn)要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來的積極工作來創(chuàng)造，堅持正確的價值取向才能更好地實現(xiàn)人生價值。

　　第一課時　　面對生命的思索(上)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★情感、態(tài)度、價值觀

　　體會生命的價值，善待生命

　　★能力

　　提高對生命含義的理解能力，逐步提高保護(hù)自己和他人生命的能力。

　　★知識

　　了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。

　　【教學(xué)重難點】

　　正確理解生命的含義，學(xué)會善待生命。

　　★導(dǎo)入

　　講故事：

　　2004年12月26日，世人眼中的“人間天堂”—泰國普吉島上，大海一改往日溫情脈脈的容顏，旅然掀起了滔天巨浪，變得猙獰恐怖，淹沒道路、沖垮房屋，洗劫家園、奪走庫命，剎那間“天堂”變成了“地獄”。在這場海嘯災(zāi)難中有這樣一個真實場景：一位男游客被海嘯的第一波浪頭追到旅館的二樓，他發(fā)現(xiàn)大海正在醞釀更大的災(zāi)難，自己已百在劫難逃.他想起平日里因為生意而東奔西跑，給家人的愛、關(guān)懷和照顧太少太少，心中愧意頓生，不禁淚水漣漣。他趕忙給太太發(fā)了個手機(jī)短信說：“親愛的，我永遠(yuǎn)愛你。可我真的很后悔，以前沒有給你和孩子更多的關(guān)愛，我欠你們的太多.如果時間能夠倒轉(zhuǎn)，生命能夠重來……”

　　教師：這個游客為何會“后悔”呢?

　　學(xué)生：略。

　　教師：他覺得在自己有限的生命中，自己沒有把更多的關(guān)愛和時間奉獻(xiàn)給自己的家人，沒有盡到一個丈夫和父親的責(zé)任，因此，留下了無法彌補(bǔ)的遺憾。男游客之所以會留下這個終身遺憾，一個重要原因就在于他在世時沒有全面領(lǐng)悟生命的含義。

　　那么，我們應(yīng)如何正確理解生命的含義?這是我們本堂課要研究的第一個間題。

　　(一)生命的含義。

　　教師：游客在海嘯即將無情奪去其生命之時，終于明白和休會到了生命的可貴，可惜為時已晚。因此，對生者而言，正確理解生命的內(nèi)涵具有積極的現(xiàn)實意義。

　　過渡：對于生命，不同的人有不同的休驗和感悟.

　　請閱讀并欣賞教材第一目第一個◎第一個◆內(nèi)容�？纯此麄兪侨绾卫斫馍�命的，你最欣賞哪一句?為什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個◎第一個◆第一個◇的問題。

　　學(xué)生：略。

　　教師：剛才同學(xué)們各自談了對教材上幾句名言的理解，都有其道理.盡管這幾句名言看待生命的角度不同，卻給了我們一個共同的信息，那就是：生命是寶貴的，也是值得雕琢的;生命既是有限的，也是能夠無限延長的.生命總是青睞于了解生命并熱愛生命的人，生命不僅僅是活著，還應(yīng)看其對自己、對他人生命的態(tài)度以及對社會的價值大小。

　　過渡：以上都是別人對生命的解讀，那么，你們對生命的理解又是什么呢?請用一句話概括你對生命的感悟.并簡要說明理由。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個◎第二個◆的問題.

　　學(xué)生可先分組討論，然后再請學(xué)生代表起來回答。學(xué)生回答時，可請一位學(xué)生將其答案的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

　　學(xué)生一：生命是人生最珍貴的寶石。因為，生命是一個人能夠做其他事情的前提和基礎(chǔ)，沒有了生命，一切都無從談起。

　　學(xué)生二：生命在于奮斗。因為，學(xué)習(xí)時.為一個高分?jǐn)?shù)需要不斷奮斗。工作中，為了一個好業(yè)績需要不斷奮斗.生活里，為了一個好品質(zhì)需要不斷奮斗�？梢哉f，人的一生，為了更好地生存和發(fā)展，總是奮斗不息。

　　學(xué)生三：生命在于堅持。因為堅持，人學(xué)會了說話、走路.因為堅持.我們逐漸長大成熟.因為堅持，無數(shù)困難在你面前知難而退;因為堅持，辛勞和汗水換來了勝利，因為堅持……可見，生命離不開堅持，生命需要持之以恒。

　　學(xué)生四：生命是一杯酒，是濃是淡?是甜是苦?是醉是醒?一切皆看作為調(diào)酒師的你的口味和技藝。

　　教師總結(jié)：對生命，名人大家有他們不同的理解。我很高興地看到，同學(xué)們也能有自己的思索，有自己的見解。生命究竟是什么?“人”字究竟蘊涵著怎樣的深意?這是千百年來人們一直在思考的問題，今天，在這里，我們也在思考，不一定要求得到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，因為，我們處在一個多元的時代和多元的社會，因此，對生命的理解是多元而豐富多彩的，也是不斷發(fā)展的。請看黑板上記錄的同學(xué)們對生命的多元理解。

　　生命是什么?寶石，奮斗，堅持，付出，歡樂，煩惱，多彩，播種，收獲……

　　(注意：以上內(nèi)容可根據(jù)上課時學(xué)生的發(fā)言和教師的理解做臨時調(diào)整)

　　教師過渡：人們對生命的含義有不同的理解，對待生命的態(tài)度也不盡相同。那么，我們應(yīng)如何對待生命呢?這是我們本堂課要研究的第二個問題。

　　(二)怎樣對待生命?

　　多媒體展示圖片(也可直接展示圖片)并配其事跡介紹：微笑的桑蘭

　　桑蘭，原國家女子體操隊隊員，曾在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽(yù)，并獲得過多項榮譽(yù)。1998年，17歲的桑蘭代表中國參加在紐約市長島舉辦的友好運動會，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓，但是這個陽光女孩沒有選擇沮喪，而是坦然地接受了命運的挑戰(zhàn)，堅持以自己的方式實現(xiàn)著自己的奧運夢想、用她的努力和堅強(qiáng)，以“桑蘭式微笑”征服了無數(shù)世人。之后，她在堅持康復(fù)訓(xùn)練的同時，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學(xué)業(yè)，而且在加多家媒體上開設(shè)了她的體育評述專欄，她還經(jīng)常參加一些社會活動，比如說做令所有華人想起來就熱血沸騰、激情洋溢的申奧形象大使、殘奧大使，做一名光榮的奧運圣火的傳遞者……桑蘭用她的徽笑告訴人們：什么才是真正的堅強(qiáng)。

　　教師：桑蘭是如何對待生命的?

　　學(xué)生：略。

　　教師：從跌倒的那一刻起，便不再有體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人�！痹谶@里，似乎只用一個“堅強(qiáng)”還不足以形容這個女孩子對待生命的超凡之處，因為這個詞里多少夾雜著些被動和無奈的成分。面對突然而至的重創(chuàng)，桑蘭沒有沮喪，更沒有放棄生活、希望和追求，而是用她依舊明亮的目光和燦爛的笑容引領(lǐng)著人們走人了珍愛生命的信念中。因此絕不僅是一個“堅強(qiáng)“就能輕易達(dá)到的，這力量的惟一源泉只能是：對生活極具熱情，對逆境極具勇氣，對生命極具熱愛，善待生命。善待生命，絕不放棄，正是桑蘭讓所有的人感動且展撼之處。這啟示我們，對待生命，首先應(yīng)善待自己的生命，熱愛自己的生命，絕不輕言放棄。

　　善待自己的生命(板書)

　　教師過渡：古今中外，類似桑蘭這樣善待生命、熱愛生命的事例有很多.你們能說出幾個嗎?

　　學(xué)生：略。

　　教師：同學(xué)們舉出了很多珍愛生命、熱愛生命的例子.另外，還有身殘的奧斯特洛夫斯基、吳運鐸和張海迪，失聰?shù)呢惗喾�，盲人作家海倫等。其中，張海迪是一個在我國很有影響的善待生命的典型人物。

　　學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的內(nèi)容：張海迪的故事。

　　教師：張海迪、桑蘭等人對生命的態(tài)度有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

　　指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個◎第一個◆第一個◇的問題。

　　學(xué)生：略。

　　教師：善待生命，身殘志堅，自強(qiáng)不息，奮斗不止，頑強(qiáng)拼搏……，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。身殘的他們尚且能夠做到這些，何況身體健全的我們呢?

　　但在現(xiàn)實中，也存在不珍愛自己生命的人.有的進(jìn)到一點不如意、不順心，或面對坎坷和曲折，就自卑、自棄，甚至放棄自己的生命。還有許多人也想做到珍惜生命，但他們卻不能夠了，他們在車禍、病魔、工傷的各類事故中獻(xiàn)出了寶貴的生命，如果他們能夠善待生命，就不會喝那么多的酒去騎車.如果他們能夠善待生命，就會在身體稍有不適就去醫(yī)治。如果他們能夠善待生命的話，就會在身上系-條看似多余的安全帶了……。

　　總之，無論到了什么時候，都要善待生命.無論到了什么地方，都要有好好活下去的想法，無論碰到什么不順心的事情，都要想一想—活著，真好!

　　教師過渡：善待自己，是善待生命的最基本條件。善待生命，不僅要善待自己的生命.還應(yīng)包括善待他人的生命。

　　教師：能舉出現(xiàn)實生活中善待他人生命的事例嗎?

　　學(xué)生：略。

　　教師：要尊重他人生命，善待他人生命.否則，既害人，又害己。請同學(xué)們以“善待他人生命”為題，寫一句警示語。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個◎第二個◆中的問題。

　　可將學(xué)生分成4一6人一個小組.進(jìn)行協(xié)商合作學(xué)習(xí)，并將各個小組寫的警示語在全班展示�？茨膫�小組寫得又多又好。

　　警示語示例：

　　公共場所—為了他人的生命健康.請勿吸煙。

　　車廂內(nèi)—為了你和乘客的生命安全，請勿疲勞駕駛。

　　學(xué)校樓道—為了你和他人的安全，上下樓梯請勿擁擠。

　　教師：剛才同學(xué)們臨時編寫的警示語都很不錯，而且注意到了不同地方和場合的用語差異性.同時，我們還應(yīng)注意，善待生命，不能僅僅停留在口號上，還應(yīng)付諸行動。

　　教師過渡：有人說，生命是自己的，怎樣對待是個人私事，與別人無關(guān)。還有人認(rèn)為，只需要保護(hù)好自己的生命就行了，至于其他人的生命，與己無關(guān)，或者為了顧全自己的生命而不惜損害他人的生命。這些看法對嗎?為什么?

　　學(xué)生：討論發(fā)言。

　　教師總結(jié)：其實，剛才這兩種觀點都不對，主要原因在于他們不清楚為什么要善待自己和他人的生命。那么，為什么要善待生命呢?這是我們本堂課要研究的第三個問題。

　　(三)為什么要善待生命?

　　學(xué)生：略。

　　教師總結(jié)：第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暫性和不可重復(fù)性，因此，人最寶貴的東西是生命，無論是自己的生命還是他人的生命，我們都應(yīng)好好珍惜對待。第二，生命是一個人存在和發(fā)展的前提，也是提高一個人生存質(zhì)量的基礎(chǔ)，沒有了生命，人的一切都將不存在。第三，一個人對生命的態(tài)度，對自我生命的意識和珍視他人生命的情感，是衡量一個人的文明程度的重要標(biāo)志.也是衡量一個社會文明程度的重要內(nèi)容。

　　教師過渡：對我們在座的同學(xué)們來講，生活中應(yīng)如何善待生命呢?請結(jié)合身邊的事例來說明。

　　學(xué)生：略.

　　提示，可引導(dǎo)學(xué)生從在學(xué)校、家里、社會等幾個方面來梳理善待生命的具體舉措。還可請一位學(xué)生將其他同學(xué)的發(fā)言記錄整理下來，完善后印成小冊子在校內(nèi)學(xué)生中發(fā)放。

　　教師：珍惜愛護(hù)生命，首先，應(yīng)學(xué)會依法保護(hù)自己的健康權(quán)。其次，必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握一些自我保護(hù)常識，提高自我保護(hù)能力，避免意外和危險的發(fā)生，無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都不能輕易放棄生存的希望。再次.愛護(hù)、尊重他人的生命。當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手

　　教師：珍惜生命，熱愛生命，善待生命，詮這既是詩人對生命的釋，也應(yīng)該是我每一個人對生命應(yīng)有的態(tài)度。

　　教師小結(jié)：世界是多元的，生命是多彩的。不同的人對生命的內(nèi)涵有不同的理解，生命的可貴要求我們都應(yīng)該善待生命，不僅要善待自己的生命，還包括善待他人的命。善待生命，不僅表現(xiàn)在身體健康和身處順境之時，還應(yīng)表現(xiàn)在有身體缺陷和身處逆境之時。善待生命，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握一些自我保護(hù)常識，提高自我保護(hù)能力.善待生命，還應(yīng)愛護(hù)和尊重他人的生命.善待生命，不僅是自己和他人生存發(fā)展的需要，也是衡量一個人文明程度的重要標(biāo)志。

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