2011年湖北省教師資格小學(xué)心理學(xué)重點(diǎn)筆記3.2

第二節(jié) 小學(xué)兒童的記憶

　　領(lǐng)會(huì)：

　　一、小學(xué)剛?cè)雽W(xué)，記憶以無(wú)意識(shí)記占主要地位，二年級(jí)-四年級(jí)有意識(shí)記的效果提高迅速。小學(xué)低、中年級(jí)是記憶有意性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)階段，意義識(shí)記的保持量高于機(jī)械識(shí)記。

　　二、小學(xué)兒童記憶保持時(shí)以視覺加工為主。剛?cè)缧�學(xué)的兒童還不會(huì)用追憶的方法去提取信息。

　　三、在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是要提倡情境教學(xué)、愉快教學(xué)，以激起他們的情緒，提高學(xué)習(xí)的興趣，使記憶達(dá)到最佳效果。

　　四、小學(xué)兒童記憶能力的培養(yǎng)

　　1、增強(qiáng)兒童識(shí)記的目的性、積極性

　　2、教會(huì)兒童識(shí)記的方法

　　a利用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律組織記憶。

　　b將所學(xué)的內(nèi)容，安排在兒童積極從事著的智力活動(dòng)中，成為活動(dòng)和思考的直接對(duì)象。

　　c對(duì)有意義的材料，盡量使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記;對(duì)無(wú)意義的材料，盡量賦予人為意義后加以識(shí)記。

　　d指導(dǎo)學(xué)生采用嘗試回憶法進(jìn)行識(shí)記。

　　e教給兒童一些記憶策略：(1)把詞和形象緊密結(jié)合起來(lái)識(shí)記。(2)在識(shí)記前必須對(duì)材料作充分分析。

　　3、合理地組織復(fù)習(xí)

　　組織有效的復(fù)習(xí)。

　　(1)及時(shí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)。

　　(2)復(fù)習(xí)方式多樣化。

　　(3)復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，避免過(guò)度疲勞，又要適度“過(guò)度學(xué)習(xí)”。

　　(4))復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　4、掌握一些回憶的策略

　　教會(huì)兒童識(shí)記的方法。

　　應(yīng)用：

　　教給學(xué)生避免遺忘的措施。(聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)明)

　　1、組織有效的復(fù)習(xí)。

　　2、適當(dāng)?shù)某�額學(xué)習(xí)。最好的超額學(xué)習(xí)量是50%。

　　3、注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。

　　　　　　　2010年教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)應(yīng)試輔導(dǎo)

　　　　　　　2010年教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》預(yù)測(cè)匯總