2011年山東中學(xué)教育心理學(xué)考點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)第十章

2011年山東教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)考點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)第十章

　　第十章 中學(xué)生心理健康教育

　　1.心理健康的含義：就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)，能有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。

　　2.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺;具有良好的自我認(rèn)識(shí)能力，能做到自知、自尊和自我接納;具有良好的自我調(diào)控和適應(yīng)能力;具有與人建立和諧的人際關(guān)系的能力;具有健全的人格。

　　3.對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的考慮：判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好是由兩個(gè)方面;心理健康概念具有相對(duì)性;心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程;心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。

　　4.影響中學(xué)生心理健康的因素：生物因素(生物遺傳因素;病菌、病毒感染;腦外傷或化學(xué)物質(zhì)中毒);社會(huì)環(huán)境因素(早期教育與家庭環(huán)境;生活事件與環(huán)境變遷);個(gè)體心理因素(心理沖突;特殊的人格特征)。

　　5.中學(xué)生保持心理健康的意義：中學(xué)生身體、心理發(fā)展的需要;中學(xué)生人格健全發(fā)展的需要;中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要。

　　6.中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題：焦慮癥;抑郁癥;強(qiáng)迫癥;恐怖癥;人格障礙與人格缺陷;性偏差;進(jìn)食障礙;睡眠障礙。

　　7.中學(xué)生心理輔導(dǎo)途徑：開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程;開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課;在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容;結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育;個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢;小組輔導(dǎo)。

　　8.心理輔導(dǎo)是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)。

　　9.中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式：指導(dǎo)模式(關(guān)心求輔者已經(jīng)形成的穩(wěn)定特征對(duì)當(dāng)前行為的影響;把工作重點(diǎn)放在輔導(dǎo)者指導(dǎo)作用的發(fā)揮上，試圖通過輔導(dǎo)者的豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生思考問題，作出抉擇;指導(dǎo)模式重視學(xué)生解決問題和采取決定的技能訓(xùn)練，希望通過指導(dǎo)，提高學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，并將這種技能遷移到以后的學(xué)習(xí)和生活中。

　　10. 影響中學(xué)生行為改變的基本方法：強(qiáng)化法;代幣獎(jiǎng)勵(lì)法;行為塑造法;示范法;懲罰法;自我控制法。

　　11.行為演練的基本方法：全身松弛訓(xùn)練;系統(tǒng)脫敏法;肯定性訓(xùn)練。

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　　　　　　　2010教師資格中學(xué)教育心理學(xué)各章節(jié)考核精要